课题2 分子和原子优秀教学实录

化学教案

《分子和原子》教学设计

伊川县直中学

张格子

2012年5月

分子和原子教学设计（第一课时）

河南省洛阳市伊川县直中学

课

题

分子和原子

授

课

人

张格子

学

校

知识与技能：

1、认识分子是构成的物质的微粒之一；并知道构成物质的微粒的基本性质。

2、能运用分子的观点解释一些简单的生活和实验现象。

过程与方法：

1、通过观察身边物质、实验现象获取信息，从而运用想象类比、分析归纳等方法处理信息。

2、在教师的启发和指导下通过与他人的合作，培养对自然现象、实验现象的猜测、观察，分析、交流、表达、总结等探究能力

3、认识科学探究的基本程序和一般方法，体验探究活动的乐趣；逐步形成良好学习习惯和方法。

情感态度与价值观：

1、保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣；培养合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神；进行爱国主义教育。

2、建立“静止是相对，运动是永恒”的辩证唯物主义认识观。

重

点

认识分子是客观存在的，掌握基本性质。

难

点

微观粒子进行宏观的演释

教学方法

启发式与探究性学习相结合

仪器：烧杯、注射器、镊子、量筒、胶头滴管、滴瓶、药匙、滤纸、空矿泉水瓶等。

仪器药品

药品：浓氨水、酒精、冷水、酚酞、红墨水、大石子和细沙子等。

其他教学用具：多媒体教学课件

1 教

学

目

标

教师活动

（一）魔术表演，创设情景

【引入】1.老师表演魔术；

操作：事先用酚酞试液在滤纸上画上笑脸，然后喷上水，贴在烧杯内壁，罩在浓氨水的上方，观察现象

问：大家知道其中的奥秘吗？

导言：今天的课将把我们带进一个微观世界，为我们解开其中的奥秘。

板书课题：分子和原子

（二）以生活现象作切入点，引出构成物质的微粒——分子、原子等。

师：1、请同学们闻一闻我们周围有什么气味？

2、白糖放在水中，一会就不见了，但喝起来仍有甜味？

3、洗过的手，不用毛巾擦，为什么会干？冬天干的快，还是夏天干的快？为什么？

请同学们大胆猜想一下这是为什么？

在我们的日常生活中有无数的事例可以证明：仔细观察物质从可见变为看不见时，我们往往还能感觉到它们的存在。这些事实充分说明物质是由无数不可见的粒子所构成的。

（板书）一、构成物质的微粒由分子、原子等。

学生活动

进入情景

学生观察、思考

设计说明

用魔术表演，引入新课，激发学生的好奇心与求知欲，激励探究热情，产生探究欲望，引起悬念。

引领学生从五彩缤纷的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界。

学生思考、讨论、猜

想、

让学生的求知欲处在一种迫不及待的回答

心理状态，为本节课做好铺垫

2

（三）科学手段，证实分子存在。

师：科学技术的进步早已证明，物质确实是由微小粒子——分子、原子等构成的，现在我们通过先进的科学仪器不仅直接观察到一些分子和原子，还能移走原子。

【课件展示】苯分子、石墨中的碳原子、硅原子的照片。

（板书）二、分子是真实存在的

（四）设问、启发、引出分子的性质

（板书）三、分子的性质

设问：分子究竟有多小呢？我们以水分子为例，听听它的自述。

（播放水分子的自述）

再次点题，启迪思观看图片

维让学生置身于特讨论、思考、归纳。

定文化背景的学习情景中，培养学生（分子是真实存在爱国主义精神，进的）

行爱国主义教育。

采用”水分子

的自述”让学生感知分子的体积和质思考、交流、归纳总量都很小；运用具结分子的第一点性体的数字和似人化质。

的手法，有利于激发学生的兴趣。

“嗨！同学们，你们好，我是水分子，

我的质量和体积都很小，一个水分

-26子的质量约是3×10kg，在每一

滴水中我们水分子大约有 1.67×

2110个水分子，我这么小，当然你

们人类用肉眼是看不见我的。如果

用10亿人来数一滴水里的分子，

每人每分钟数100个，日夜不停，

需要数3万多年才能数完咧。我

想请你们猜一猜：我们这么小，

我们会运动吗？当我们分子聚集在一起构成水时，彼此之间是否

会存在空隙呢？”

采用生动形象

（板书）1、分子的质量和体积都很小

打比方：如果拿水分子与乒乓球相比，就好象拿乒乓球和地球相比一样。

3 想象、理解：分子质

量和体积有多小？

的比喻，学生可以通过想象、类比等方式，理解化学的本质，能信服地承认微粒的存在。

（五）引导探究，培养能力

设问：分子还有哪些性质？

活动与探究一

1.向盛有约40ml蒸馏水的烧杯中加入5-6滴酚酞溶液，搅拌均匀，

观察溶液颜色。

2.取少量上述溶液于试管中，向其中慢慢滴加浓氨水，观察颜色

的变化。

3. 在滤纸条上均匀的滴加4-5个酚酞溶液的小圆点，然后用镊子把

滤纸条放入试管的中部。在小瓶盖上滴1-2滴浓氨水，将试管倒放

在滴有浓氨水的小瓶盖上（在试管外壁也贴上一条滴有酚酞溶液

的滤纸条）观察现象。

板书2、分子在不断地运动

知识迁移运用一

1、分析魔术的奥秘及课前提出的思考题

2、通过组内讨论，说出与分子运动有关的生活现象。

设问：分子运动的快慢与什么因素有关呢？

（通过分析洗过的手冬天干的快还是夏天干的快，得出温度越高，分子

运动越快的结论）

培养学生的探究能力

“逐步引导，抽丝剥蚕”的方法将学习推向深入，使“分子存在，并不断运动”的抽象、枯燥知识化为生动形象的画面，使深奥的知识变得浅显而易于理解。

学生猜疑动手，观察

现象，思考讨论，归纳总结分子的第二点

性质。

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（六）继续探究、获取新知

猜一猜

15mL水与15mL酒精混合后体积是多少？

活动探究二

等体积的水和酒精混合后体积的变化，设计实验

大胆猜想

设计方案

探究猜想

【演示实验】:向一满烧杯的大石子中添加沙子和水

现象：沙子钻到大石子的间隔中

板书：分子间有一定的间隔

【小游戏】

比一比谁的力量

小组讨论、猜想、设

计、探究得出结论

要学生通过自己的

探究，得出结论，激发他们的学习兴趣

重在引导学生，提高学生的接受能力

学生把抽象的问题形

象化，生活化

力气大的和力气小的让学生在娱乐中得分别做此实验

出结论

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知识迁移运用二

举例说明，利用分子间有间隔及分子间间隔可以改变这一性质，在日常生活和工农业生产中有哪些实际运用？

（七）教师小结

（八）达标测试题

用分子、原子知识解释下列有关问题

1.在距加油站一定距离的范围内为什么要严禁烟火？

2.常见的混凝土马路分成许多快，主要是为了美观吗？

3.在一个玻璃容器中加入100ml水，向水中放入一块糖，在外壁沿液面画一条水平线，过一会儿发现糖块不

见了，而水平线降低了，这一现象能用分子的知识解释吗？

（九）让学生谈谈本节课的收获

（十）板书设计

分子和原子（第一课时）

一、构成物质的微粒---分子、原子等

二、分子是真实存在的

三、分子的基本性质

1.

分子的质量和体积都很小

2.

分子在不停的运动

3.

分子间有间隔

通过学生的亲身体

验，得出分子间隔

气体

〉液体

〉固

学生讨论，交流，展锻炼学生灵活运用示

知识的能力。

大胆的发言

让学生明白化学来源于生活，化学又服务于生活

锻炼学生的总结能力

让学生对本节课系统，有规律的记忆

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