课题2 氧气课件配套优秀获奖教案

课题2 氧气

讲课人：李艳

学校：郑州四十五中

学习目标

１．通过预习和自己的生活经验，归纳出氧气的物理性质

２．通过观察演示会描述硫磺、木炭、铁丝等在空气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质。

教学重点

氧气的化学性质。

教学难点

（1）培养学生观察，思考及动手实验的能力

（2）培养学生由简单到复杂逐步认识物质的能力

教学方法

实验探究提高兴趣

得出结论联系实际拓展思维

教具准备

多媒体课件，氧气，不条，硫，木炭，铁丝，燃烧匙，药匙，火柴，酒精灯

教学过程

（复习回顾）

78％氮气

21％氧气

一百份体积的空气｛0.94％稀有气体

0.03％二氧化碳

0.03％其他气体和杂质

（引入）占空气体积五分之一的氧气与我们的生活密切相关，不仅可以供给呼吸，也能支持燃烧，而物质的用途决定于性质，究竟氧气有哪些性质呢?这就是我们本节所要探究的主要内容。

（师）举起盛有氧气的集气瓶，通过观察，思考和讨论以下问题：

1.氧气的颜色,气味和状态

2.如何比较氧气与空气的密度, 二者谁的更大一些

3.氧气能否溶于水

（生）可能有如下回答

氧气是无色的气体

氧气是无味的，我吸过纯氧

氧气不溶于水

氧气能溶于水

（师）从大家的回答中，我们可以确定氧气是无色、无味的气体，密度比空气大。事实上，氧气既不是可溶于水，也不是不溶于水，而是不易溶于水，鱼在水中靠氧气呼吸。请大家根

据刚才的讨论，讲解，总结出氧气的物理性质。

（投影）物理性质

无色,无味气体

密度比空气略大

不易溶于水

（师）举起氧气瓶，想一想，怎么样检验瓶里装的就是氧气？

（学生活动）学生把带火星的木条伸到盛有氧气的集气瓶里，观察现象，并与它在空气中的现象进行比较。

（师）同样是带火星的木条在氧气中和在空气中出现了截然不同的现象，大家分析这是为什么呢？

（生）在氧气中由于是纯氧，氧气含量高，所以木条复燃

（师）通过这个实验，说明氧气支持燃烧，物质在空气中燃烧主要是与空气中的氧气反应，氧气含量越高，燃烧越剧烈。下面我们再来看其他物质与氧气反应有什么样的现象。

（课件展示）

１

用药匙取少量硫,观察硫的颜色状态

2

将硫放在燃烧匙里在酒精灯火焰上点燃,观察现象

3

把燃着的硫伸入盛有氧气的集气瓶中,观察现象

（老师演示，引导学生观察比较）

物质

在空气中燃烧

现象

在氧气中燃烧

文字表达式

硫

发出微弱的淡蓝色火焰

发出明亮的蓝紫色火焰

放出热量

生成有刺激性气味的气体

点燃

硫+氧气二氧化硫

探究活动(二)木炭的燃烧

1

将燃着的木炭自上而下缓慢得伸入到集气瓶中,观察现象

2

燃烧停止后，向集气瓶中加入少量澄

清石灰水，振荡,观察现象

物质

木炭

在空气中

发红发热

现象

点燃

在氧气中

发出白光,放出热量

燃烧

生成能使澄清石灰水变浑浊的气体

文字表达式

点燃

碳+氧气二氧化碳

探究活动

(三) 铁的燃烧

物质

铁

在空气中

铁丝红热,不燃烧

点燃

现

在氧气中剧烈燃烧,火星四射

象

燃烧

放出热量

生成灼热的黑色固体

文字表达式

点燃

铁+氧气四氧化三铁

（师）大家仔细观察，上述三个反应有什么共同点吗？

（生）都有氧气参加反应

反应条件都是燃烧

反应物都是两种，生成物都有一种

（投影展示）由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应,叫作化合反应

. 物质跟氧发生的反应叫作氧化反应. （小结）这节课我们主要探究了氧气的物理性质，化学性质以及氧气的用途，并知道了物质的性质是由用途来决定，在以后的学***家会碰到越来越多这样的实例。

（练习）1.我国的＂神州＂号载人飞船发射成功使飞天的梦想成为现实,火箭发动机里使用液态氧的作用是（

）

Ａ．作燃料

Ｂ．用作火箭的助燃剂

Ｃ．供给宇航员呼吸

Ｄ．保护发动机

2.要测定空气中氧气占的体积，最好在空气中燃烧

（

）

（A）碳

（B）硫

（C）蜡烛

（D）磷