课题2 氧气优秀教案

课题2氧气教学设计

教学目标

知识目标

1.认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质较活泼。

2.认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。

3.认识化合反应、氧化反应，知道缓慢氧化这一生活中的化学现象。

能力目标

1.培养学生对实验的观察、分析判断能力及动手实验能力。

2.学会观察实验现象，会分析实验信息并从中归纳得出结论。

3.培养学生对实验现象描述及表达能力。

情感价值观

1.学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。

2.养成实事求是，尊重科学，尊重事物发展规律的科学态度。

3.逐步树立“性质决定用途”、“用途体现性质”的辩证观点。

重点

氧气的化学性质

难点

1.培养学生的探究意识。

2.培养学生主动观察、思维、动手实验能力、语言表达的完整和准确性。

3.培养学生由浅到深，由简单到复杂逐步认识物质的能力。

4.培养学生对知识与生活密切联系的意识。

教学方法

启发引导，讨论归纳，科学实验探究方法

仪器、药品

多媒体课件、视频展示台、燃烧匙、集气瓶、酒精灯、滴瓶；硫、铝箔、锌粒、稀盐酸、硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液。

教师活动

学生活动

设计意图

先播放影片，然后将几段不同内容的影片作为图片陈列并定格。

问：看了这段影片，大家联想到什么物质? 影片介绍的是有关氧气用途，其用途是由性质决定的，这节课我们就来研究氧气的性质。

［电子板书］课题2

氧气

纷纷带着好奇心

引导学生从熟悉的生观看，思考并回答：氧活走进课堂，激发学生的学习气。

兴趣。

活动一 如何区别空气和氧气？

问：你们桌面上没有标签的两瓶气体，一瓶是空气，一瓶是氧气，你如何区别呢?用眼看、用鼻子闻能区分吗? 讲述：在刚才的实验中，氧气可使带火星木条复燃，但它在空气中则会熄灭，而将在空气中正在燃烧的木条插在氧气瓶中又会怎么样呢?下面你们就用带火星的木条和燃着的木条来检验氧气。

［电子板书］

实验方案：1.用两支带火星木条分别插入两瓶中；2.用两支燃着木条分别插入两瓶中。

结论：1.氧气可使带火星木条复燃；2.木条燃烧越旺，说明氧气越多。

讲述：我们就用这瓶氧气来研究它的性质；首先我们来研究它的物理性质。

思考得出结果：不能。

学生通过自身感受，

自己实验，并得出结论：使带火星木条复燃的是氧气或使木条燃烧更旺的是氧气。

激起对氧气性质探究的欲望。

活动二

观察并描述氧气的物理性质

回忆并回答：色、提问：物理性质包括哪些方面呢? 态、味、密度、熔、沸

引导学生研究物质从讲述：这些都是不经过化学变化而表现出来点和溶水性。

物理性质入手，从简单开始，的性质。现在你们一起先来描述氧气的色、态、味。

让学生逐步形成认识物质的描述：无色、无味方法；培养学生树立科学研究［电子板书］一、氧气的性质

的气体。

的严谨态度。

1.物理性质(通常状态下)

颜色(无色)、状态（气体）、气味（无味）、溶水性（？）

［多媒体］展示氧气的三态图及氧气瓶

提问：氧气能不能溶于水? 肯定：能，并加以分析，然后设问：这样描述你们是不是觉得范围太大，不太确切? 观看并对氧气物识。

学生各抒己见：密度（1.429g/L）、熔点（-218 ℃）、沸点（-183 ℃）、理性质有一定的感性认能，因为鱼儿要生存需要氧气。

学生思考并认同。

我们可不可以用是否易溶于水来描述它?

【板书设计】

课题2

氧气

一、氧气的性质

1.氧气的物理性质(通常状况下)

颜色

状态

气味

密度

熔点

沸点

溶水性(是否易溶于水) 无色

气体

无味

1.429g/L

-218 ℃

-183 ℃

不易溶于水

2.氧气的化学性质

氧气化学性质比较活泼，能支持燃烧，氧气含量越高，物质燃烧得越剧烈

点评

本课题根据学生实际情况，结合教学目标分为两课时，第一课时是以氧气的性质为核心，通过氧气所能发生的化学反应，介绍了化学反应的基本概念。

该课对教材进行了很好地分析，在设计上体现了义务教育新课程标准的教学理念，注重学生科学探究的设计和实验能力的培养。在实施教学过程中，不但知识与技能目标得到较好的落实，学生的各方面能力也得到了培养，而且在教学过程及方法上，情感价值观目标也得到较好体现。

本节课突出了氧气的化学性质这一重点，在对学生正确进行分析后，能较好的把握教学难点，并在教学过程中较好地解决。

本节课的特点是能从学生已有经验出发，根据九年级学生的年龄特点及认知能力，充分利用实验、投影等教学手段，精心设计教学情景，调动了学生的学习积极性。象在各个知识点的学习上，也多用实验、讨论等方法加以落实，在练习、复习上也采用了投影并结合实验及生活例子来加以巩固提高。