课题1 空气ppt配用优秀获奖教案

《空气》

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教材分析

本课题主要研究空气的成分及空气污染的有关知识。小学自然课中学过有关空气的知识，学生有一定的知识基础。“从熟悉的事物入手”有利于培养学生的兴趣。把“空气”作为较系统地学习和研究化学的开始，有利于引导学生进入化学殿堂。

本课题有三部分内容，即“空气是由什么组成的”、“空气是一种宝贵的资源”、“保护空气”。教材首先讲述了拉瓦锡发现了空气成分的故事，然后采取活动与探究的方式来研究空气的成分。教材在处理这部分内容时，重点放在对现象的分析上，培养学生分析问题的能力。对第二部分，教材提供了丰富的图片来介绍几种气体的用途。第三部分则提供了颇有趣味性的漫画来介绍大气污染，让学生认识到环境保护的必要性。

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教学目标

【知识与能力目标】

1、了解空气的主要成分；

2、了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途；

3、初步认识纯净物、混合物的概念，能区分—些常见的纯净物和混合物。

【过程与方法目标】

1、通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，了解空气的组成；

2、通过对空气

、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念；

3、通过对空气污染情况的调查，知道污染空气的途径及污染的危害，学会一些简单的防治方法。

【情感态度价值观目标】

1、初步了解空气污染给人类带来的严重危害；

2、知道空气

是一种宝贵的自然资源；

3、养成关注环境、热爱自然的情感。

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教学重难点

【教学重点】

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了解空气的组成、各成分的用途，并认识空气污染的危害。

【教学难点】

如何指导学生观察实验现象，引导学生

初步学习分析实验现象的方法。

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课前准备

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仪器: 集气瓶、燃烧匙、烧杯、导管、火柴。 药品：红磷。

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课时安排

2课时

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教学过程

第一课时

【导入】有一种物质你摸不到、看不到、也抓不住，但是我们却时刻离不开它。请问这种物质是什么？（学生回答）

下面我们就来研究一下这个与我们息息相关的重要物质——空气。

【教师讲解】因为空气是一种无色、无味的气体，所以人们对空气的认识比较晚。17世纪中叶以前，人们一直认为空气是一种单一成分的物质，直到18世纪，通过对燃烧现象和呼吸作用的深入研究，人们才开始认识到气体的多样性和空气的复杂性。那么，空气到底是由哪些成分组成的呢? 出示拉瓦锡的照片以及拉瓦锡研究空气成分所用装置的图片，并讲述两百多年前，拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成分。

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拉瓦锡用实验的方法验证了空气中含有氮气和氧气，今天同学们想不想用类似的方法研究空气的成分呢？

【演示实验】将学生分成各小组。做“利用红磷燃烧测定空气里氧气的含量”实验，并介绍

所需仪器。引导学生思考：你在实验过程中看到了什么现象？你能分析原因吗？请把看到的现象及你的分析与同组的同学交流一下。

【学生活动】小组讨论并猜想下列操作和现象的原因和结论，并尝试完成下表。（教师引导学生从现象猜想、推导原因）

操作/现象

弹簧夹夹紧胶皮管

原因/结论

红磷要过量

点燃后立即将燃烧匙伸入瓶中，塞紧塞子

红磷熄灭待冷却后再打开弹簧夹

红磷燃烧，产生大量白烟

为什么用红磷而不用木碳、蜡烛等。

冷却至室温，打开弹簧夹，烧杯中的水进入集气瓶

集气瓶中水面上升至原气体体积的五分之一

【教师归纳】

1、反应原理。

红磷+氧气

点燃

五氧化二磷

P+O2

2、实验过程

点燃

P2O5

操作/现象

弹簧夹夹紧胶皮管

原因/结论

防止集气瓶中的气体受热逸散

红磷要过量

点燃后立即将燃烧匙伸入瓶中，塞紧塞子

红磷熄灭待冷却后再打开弹簧夹

红磷燃烧，产生大量白烟

将氧气耗尽

防止集气瓶中的气体受热逸散

防止瓶内气体在受热时仍然膨胀

红磷燃烧生成固体，而木碳、蜡烛燃烧生成气体，影为什么用红磷而不用木碳、蜡烛等。

响实验测量结果。

冷却至室温，打开弹簧夹，烧杯中的水进入集气瓶

过量的红磷燃烧时基本耗尽了集气瓶内空气的氧气，使瓶内气体减少，压强降低，打开止水夹后，大气压将烧杯里的水压入集气瓶中

集气瓶中水面上升至原气体体积的五分之一

3、误差分析。

偏低：

（1）红磷量不足；

（2）装置漏气；

（3）为冷却至室温就打开弹簧夹；

（4）导管内未事先注满水。

偏高：

（1）实验前没夹紧弹簧夹；

（2）插入燃烧匙过慢。

4、改进实验。

（1）可以用铁生锈的反应；

（2）用白磷在密闭的装置中反应（钟罩、试管均可）。

第二课时

集气瓶内被消耗的氧气体积就是进入集气瓶中水的体积，故氧气体积约占空气体积五分之一

【导入】通过前面的学习我们知道了空气的主要成分是氮气和氧气，其实除了这两种气体，空气中还有其它成分。随着科学技术的不断发展和实验仪器的不断精密化，空气中的其他成分也被科学家通过实验一一发现。通过教材或网络查询完成下表。

【学生活动】通过自主学习或小组讨论，完成下表前两列。

气体

氮气

氧气

稀有气体

二氧化碳

其他气体和杂质

占比

占78％

占21％

占0.94％

占0.03％

占0.03％

性质

用途

【教师讲解】实验表明：空气的成分按体积计算，大约是氮气占78％、氧气占21％、稀有气体占0.94％、二氧化碳占0.03％、其他气体和杂质占0.03％。

空气是由多种成分组成的，我们把它叫做混合物。而空气中的氮气或氧气都只有一种物质组成，我们把它们叫做纯净物。

（1）混合物：由两种或两种以上的物质混合而成的物质叫做混合物

（2）纯净物：只由一种物质组成的物质叫做纯净物

纯净物有固定的组成，因此可以用化学符号表示，比如红磷(P)、氧气(O2)。混合物则不能用化学符号表示。

【问题检验】

氮气、二氧化碳、红磷、空气、河水、矿泉水等物质，哪些是混合物，哪些是纯净物？

【学生活动】

（1）混合物：氮气、二氧化碳、红磷；

（2）纯净物：空气、河水、矿泉水。

【教师讲解】空气不仅是人类生活必需的物质，而且还是一种宝贵的自然资源。

氧气具有哪些用途？归纳出各气体的的用途继续完成下表的第三、四列。

【学生活动】阅读教材，分组讨论，汇报交流，完成表格。

气体

氮气

占比

占78％

性质

氮气是一种无色无味难用途

①化工原料

②作保护气如食品充氮防腐（化学性质稳定）

溶于水的气体。化学性质稳定

氧气

占21％

氧气是一种无色无味活③医疗冷冻麻醉

④超导材料在液氮的低温环境下能显示超导性能

①医疗急救（可供给呼吸）

②登山潜水（可供给呼吸）

泼的气体。

③燃料燃烧（助燃性）

④炼钢气焊（助燃性）

⑤宇宙航行（可供给呼吸

稀有气体

占0.94％

稀有气体无色、无味，化学性质很稳定

二氧化碳

其他气体和杂质

【教师讲解】洁净的空气对于人类和其他动植物都是非常重要的。一个成年人每天吸入的空气约为12 m～16 m。但是，随着工业的发展，排放到空气中的有害气体和烟尘对空气造成了污染，被污染的空气会严重损害人体健康，影响作物生长。破坏生态平衡。故保护我们的空气已成了全世界人民都关注的问题。少量有害物质进入空气中。依靠大自然的自我净化能力，仍能保持空气的洁净。如果进入空气的有害物质的种类和数量超出了大自然的自净能力，就会造成空气的污染。让我们一同讨论眼下有哪些空气问题，有哪些措施可以减少危害？

【学生活动】小组讨论。

环境问题：

①全球气候变暖（二氧化碳含量过高）；

②臭氧层破坏（制冷剂氟利昂）；

③酸雨（二氧化硫二氧化氮）。

保护措施：

①加强大气质量监测；

②使用清洁能源；

33①电光源（通电发出不同颜色的光）

②保护气（化学性质稳定）

③制造低温环境

占0.03％

占0.03％

③积极植树造林。

【课程小结】

一、空气的组成

1、测定空气中氧气的含量：

(1)现象：集气瓶中有大量的白烟产生，并放出热量，打开弹簧夹，烧杯中的水倒流到集气瓶中，并上升至约1／5的地方。 (2)文字表达式：红磷+氧气 (3)空气组成：

名称

化学式

体积分数

氮气

N2 78％

氧气

O2 21％

稀有气体

0、94％

二氧化碳

CO2 0、03％

其他气体和杂质

0、03％

点燃

五氧化二磷

2、混合物与纯净物

二、空气是一种宝贵的资源

1、氧气：呼吸、炼钢、气焊、宇航等；

2、氮气：制化肥、作保护气、用于医疗等；

3、稀有气体：作保护气、通电时发出不同颜色的光、用于激光技术等。

三、保护空气

1、问题：气候变暖(温室效应)、臭氧层被破坏、酸雨等；

2、保护措施：节能减排，植树造林。

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教学反思

略。