资料摘要
《原子的结构》教学设计一、教学目标1.知识与技能：（1）了解原子是由质子、中子和电子构成的；（2）知道原子核外电子是分层排布的；（3）了解原子结构示意图的含义及原子最外层电子数与元素性质的关系。2.过程与方法：体验“发现问题、实验验证、建立模型、解释模型”的过程，初步应用由现象到本质、宏观与微观相结
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：课题1 原子的构成
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 77
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2019-06-04 07:23:00
- 来源学校
- 学校：望奎县后三乡义务教育学校
课题1 原子的构成优秀公开课教案
未知
摘要：暂无摘要
关键词：课题1 原子的构成优秀公开课教案
正文
《原子的结构》教学设计
一、教学目标
1.知识与技能：
（1）了解原子是由质子、中子和电子构成的；
（2）知道原子核外电子是分层排布的；
（3）了解原子结构示意图的含义及原子最外层电子数与元素性质的关系。
2.过程与方法：体验“发现问题、实验验证、建立模型、解释模型”的过程，初步应用由现象到本质、宏观与微观相结合的思维方法。
3.情感
态度
价值观：体会到人们对物质世界的认识是不断深入、艰难曲折的，科学实验在科学发展历程中起到了重要作用，赏析科学家的创新过程。
二、教学重点: 构成原子的粒子间的关系。
三、教学难点: 构成原子的粒子间的关系、原子结构示意图的含义。
四、教学设备: 多媒体
五、教学过程
（一）、原子的构成
1、多媒体展示图片，将原子与乒乓球、地球相比较，激发学生学习兴趣。
继续展示图片：1897年，汤姆生发现了电子，从此叩开原子的大门，人们开始揭示原子内部的秘密。卢瑟福通过实验证明原子是由原子核和核外电子两部分构成的。1911年卢瑟福等人为探索原子的内部结构又进行实验。
2、学生自读教材P53，让学生观看视频，总结原子的结构，并提问原子中存在带电的粒子，为什么整个原子不显电性？(原子核所带正电荷和核外电子所带负电荷电量相等，但电性相反，所以整个原子不显电性。)
1
3、观察课件中的表格，学生分组讨论并提问：
原子中的一些规律？
学生回答：
（1）核电荷数=核内质子数=核外电子数=原子序数
（2）质子数不一定等于中子数
（3）并不是所有的原子都有中子(氢原子是唯一没有中子的原子) （二）、核外电子的排布
首先展示图片，观看视频，教师引导学生总结核外电子的排布规律：
1、电子运动特点：无固定的轨迹，高速运动，但却有经常出现的区域。
2、电子层：核外电子运动经常出现的区域，电子层最多时有七层。
3、离核越近，电子能量越低。
4、核外电子分层排布规则：“一低三不超”
①电子先排布在能量低的电子层，排满上层，再排下一层；
②第一层最多不超过2e-；
③第二层最多不超过8e-；
④最外层最多不超过8e-。
然后讲解原子结构示意图：
[练习] 写出1—18号元素的原子结构示意图。
5、观察表格，探究元素化学性质与原子结构的关系：
①相对稳定结构：
最外层具有8个电子（只有一个电子层时具有2个电子）的结构。
②决定元素化学性质的主要因素：最外层电子数。
2
（三）、教学反思小结：总结收获
（四）、当堂检测、巩固提高
教学反思：
本节课在教学过程中重视了学生的全面发展，设计了多个探究活动，利用多媒体播放视频，创设了多个学习情境，利用丰富的教学手段开展课堂活动。借助观察“1—18号元素原子结构示意图”，以表格的形式进行知识类比，归纳三类元素的最外层电子数目特点及与元素化学性质的关系，这样处理能化难为易，变枯燥为乐趣，变结论性知识为探究性学习，让学生饶有兴趣地、自主地进行科学探究。
3
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2019-06-04 07:23:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 77
- 积分： 1
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_108325
来自：学校：望奎县后三乡义务教育学校
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：课题1 原子的构成优秀公开课教案是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《课题1 原子的构成》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。