课题1 水的组成课时教学实录

荷塘镇中心学校教师备课设计

科目

教学内容

化学

年级

九年级

班级

授课人

主备人

课题3 水的组成

1．知识与技能

⑴

认识水的组成。

⑵

了解单质、化合物的区别。

教

学

⑶

了解人类认识物质世界的过程和方法。

2．过程与方法

⑴

结合资料，从人类认识水的组成的过程体会科学研究和思维的方法，认识实验研究和创新思维的重要性。

目

⑵

学习对实验现象的观察、分析、归纳和总结。

标

3．情感态度与价值观

⑴

通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养他们实事求是的态度；

⑵

在教学中渗透科学思想方法的教育。从而启发学生的思维；

⑶

保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。

教学重点难点

【教学重点】

1．水的组成

2．单质、化合物的区别。

【教学难点】

1．水的组成

2．单质、化合物的区别。

教具

准备

多媒体ppt课件

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教

学

过

程

导入讲述：前面我们学习了一种重要的自然资源---空气,自然界中还有什么物质与人类活动、生产密切相关呢？对，是水。从太空上观察。地球是一个尉蓝色的星球，这种尉蓝色物质是什么呢？对，是水。水在地球上分布很广，江、河、湖、海约占地球表面积的约3/4，所以有人戏称地球为“水球”。水与生物关系非常密切，各种生物体内也都含有水。水是生命的孕育和维系必需物质；人类的日常生活和工、农业生产离不开水；水力发电利用的是水，水还能为人类提供水运的航道和宜人的环境。那么,你对水的组成、水的净化、水资源等知识的了解又有多少呢？本单元将引领我们走进水的世界，首先，我们就一起来研究水的组成。

一、氢气（H2）

在通常状况下，氢气是一种没有颜色、没有气味、难溶于水的气体；在相同条件下，氢气是密度最小的气体；具有可燃性，当氢气和一定量的空气或氧气混合即氢气不纯时点燃会引起爆炸。

思考：混有空气或氧气的氢气遇明火会发生爆炸，那么你在使用氢气时，尤其是点燃氢气时应注意什么问题？具体应怎样做？

检验方法：用一小试管，收集一试管氢气，用拇指堵住试管口，移近酒精灯火焰，松开拇指点火，如果听到尖锐的爆鸣声，就说明氢气不纯，如果声音很小，就说明氢气较纯。

设问：是不是氢气不纯点燃一定会爆炸呢？

若空气中混入氢气的体积达到总体积的4%~74.2%，点燃时就会发生爆炸。我们把这个范围称为氢气的爆炸极限。

思考：经检验不会发生爆炸的氢气是不是一定是纯净氢气呢？

二、水的组成

1、电解水实验

学生实验：研究水的组成

经过实验，学生得到下列结论

给水通电一段时间后，正负极产生气体体积大约为1∶2。学生如若测得数字误差较大，应要求他们重做，以培养严谨的科学态度。 学生实验：验证正负极气体的属性，判断是何种气体。

2、水的组成

要点：正极气体具有助燃性，是氧气，

负极气体能燃烧，是氢气

电解水是在直流电的作用下，发生了化学反应。生成了氧气和氢气：

水（H2O）通电备

注

氢气（H2）+氧气（O2

）

提问：通过电解水产生氢气和氧气的实验事实，关于水的组成，我们可以得出什么结论？

氢气是由氢元素组成的，氧气是由氧元素组成的，我们已知道化学反应前后元素种类是不变的，可知水中含有氢（H）、氧（O）

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两种元素，即水是由氢元素和氧元素组成的。

电解水这个反应属于我们所学过的哪一种反应类型呢？为什么？

电解水产生了一种新的气体——氢气，大家对于氢气有些什么了解呢？

讨论：理论上与正、负两极相连的试管内汇集的气体体积比应是1∶2，但在实验操作中两试管汇集的气体体积比往往小于l∶2。这是为什么？

（1）氧气在水中溶解性比氢气稍大。

（2）氧气氧化性很强，有时在电极上就与电极发生了氧化反应。

思考：氢气氧气分别由几种元素组成的？水、二氧化碳则有几种元素组成的？

三、单质和化合物

通过上面的学习我们知道，有些纯净物只有一种元素组成，有的则有多种元素组成。

我们把由同种元素组成的纯净物叫单质，如：氧气，氮气，铁，镁，碳，硫，磷，等等都是单质。

由不同种元素组成的纯净物叫化合物，如：水，二氧化碳，二氧化硫，五氧化二磷，四氧化三铁，高锰酸钾，二氧化锰，等等，都是化合物由两种元素组成，且其中有一种氧元素的化合物叫做氧化物。如：水，二氧化碳，二氧化硫，五氧化二磷，四氧化三铁，二氧化锰等等

注意：1．物质和纯净物的分类依据不同，物质是按物质组成进行分类，而纯净物是按该纯净物元素组成进行分类的，所以不能把纯净物和单质、混合物和化合物混为一谈。

2．区分单质、化合物、纯净物、混合物时不能只看名称，而要认真分析其组成后才能得出结论。即不能注重外表而不看实质

教

学

后

记