2、认识厘米优质课教案

认识厘米

一、统一长度单位

1、有一次,一对兄弟俩分别去量一条线段,哥哥量的线段有5根小棒那么长,弟弟量的线段有4根小棒那么长,你们猜谁的线段长?

2、(多媒体出示小棒图)一起看一下,红线段是哥哥的,蓝线段是弟弟的,现在你认为谁的长?咦!刚才我们怎么都猜错了啦?

3、设疑:你们的意思是:你们以为他们用的小棒是一样长的,可其实他们用的小棒是不一样长的所以导致我们猜错了!看来,要比较线段长短,还是用小棒来量的话,他们用的小棒长度应该怎么样呀?

4、小结并揭题:对!于是人们规定测量长度常用的小棒有这样3种:如果量很长的长度就用这种小棒来量,如果量不长不短的长度就用这种小棒来量,如果量很短的长度,就用这一种小棒来量。今天我们就研究以这种小棒为测量标准,这根小棒太短了,老师想个办法让你们看清楚,放在投影上看一下,看清楚了吗?拿在手上看一下,看清楚了吗?这根小棒的长度就是1厘米,厘米是一个长度单位,今天我们就来认识厘米!

二、定义1厘米

1、你们想不想知道1厘米到底有多长?拿起小棒看一看!它看上去怎么样?对!厘米就是用来测量比较短的物体的长度单位!记住了吗?

2、比划:一起玩个游戏,好吗?把小棒放在桌子上,跟老师一起做!握紧拳头,变成小鸟,张开小嘴,正好1厘米。你张开的是1厘米吗?用小棒塞进去验证一下,如果正好,说明你比划对了!轻轻拿出来,手不要动,再看一下,拇指和食指间的距离就是1厘米。“小嘴”闭起来,张开1厘米,再验证一下!对了吗

放下,我们再来玩一次!

3、想:闭上眼睛,想想1厘米到底有多长?能想到吗?

4、生活中有好多物体的长度和1厘米差不多,老师帮你们准备了一些材料,请你们利用1厘米的小棒和这些材料比对一下,哪些物体的长度差不多1厘米,看哪组找得多,开始。

汇报:钉子的长度差不多是1厘米(汇报时把实物放在多媒体下演示)

订书钉的宽度差不多是1厘米

方格本上格子的边长差不多是1厘米

5、用1厘米小棒量

(1)现在我们已经认识1厘米了,我们就用1厘米的小棒来帮哥哥弟弟量一下他们的线段! 演示→数:1个1厘米,2个1厘米等→说:几个1厘米就是几厘米?(边数边播放多媒体)

小结:小朋友看,哥哥的线段长3厘米,弟弟的长5厘米,(多媒体出示3厘米、5厘米)现在能肯定谁的长了吗?这样量的话我们肯定不会猜错了,因为我们用的小棒长度是-----一样长的,都是1厘米!

(2)小朋友,你们想不想也用1厘米小棒来量一下线段长度呀?但是我们每人只有1根,量起来比较麻烦,发挥集体力量,把你们一组小棒放在一起量小组长作业单上第一条线段。

生量→几个1厘米?几厘米?(是4厘米的小组坐神气,小组长把小棒放到箩筐里)→演示:一起数!4个1厘米是几厘米?(多媒体演示)

三、尺

1、4厘米长的线段用小棒量,一根一根地搭要搭几次?10厘米长的线段一根一根的搭,要搭几次?100厘米?感觉怎样?

2、是啊!人们也觉得很麻烦,于是人们就想出了一个好办法,把1厘米小棒一根一根连起来并画下来,看,这像什么呀?对!这样就形成了一把尺!

3、尺上有1厘米吗?从0到几呢?(多媒体出示尺子)

(1)一起看,从0到1,0上面有条长线,叫长刻度线,长刻度线下面的0叫刻度0,一起说!这是刻度0 ,那长刻度线下面的1就叫什么?对,这是刻度1,刻度0到刻度1之间的长度就是1厘米!谁来完整说一说:刻度0到刻度1就是多少?(多媒体动画演示1厘米) (2)还有刻度几到刻度几之间长度也是1厘米?(根据生说的,多媒体动画演示1厘米)小结:小朋友说的都是1厘米!看,其实呀相邻的2个长刻度线之间就是1厘米。→看, 3-4?6-7?尺上的1厘米多不多啊?(多媒体依次演示多个1厘米)

(4)尺呀就是由许多个1厘米组成的。所以我们可以用尺来量长度!

四、用尺量

1、小朋友,你们会用尺来量线段吗?老师没教,你们也会?

2、好!请小朋友量作业单上第一条线段!

(1)交流:几厘米?→谁上来量?→从刻度几到刻度几?(0-4)(多媒体演示量法)

(2)小朋友我们一起看,从刻度0到刻度4是几厘米?为什么你们都认为是4厘米呢?你们是怎么知道的?→数!(多媒体演示数法)

(3)有个小朋友是这样量的!还是从刻度0开始的吗?他是从刻度几到几?还是4厘米吗?你是怎么知道的?但小朋友看,从1到5还能用什么方法也算出4厘米吗?(多媒体演示)小结:小朋友,测量时,如果不是从刻度0开始,就不能光看后面一个刻度,我们可以用数的方法,或者减法来算出它们之间的长度。

(4)还有个小朋友从刻度3开始量的,从刻度3到刻度几?还是4厘米吗?说说看你们是怎么知道的?(多媒体演示)

(5)(多媒体演示)示错1:老师这样量可以吗?错在哪?→刻度0就是尺上的起点,前面没有刻度了。

(6)(多媒体演示)示错2:小朋友,老师就从刻度0开始量,但我把尺这样放,你觉得怎么样?为什么?

→这样很难对齐而且看不清,所以一般从刻度0开始,把尺的边对齐线段量。(7)小朋友,刚才前面3种量法都是正确的,量的结果都是4厘米,这3种方法中你觉得哪种方法最简单?为什么?小组讨论一下!

小结:对!这样一眼就能看出结果是几厘米了,0-4是4厘米,0-6是几厘米?0-10呢?0到几就是几厘米,俗话说得好,一切从0开始,我们一般都从刻度0开始量!

3、就用这个好方法量一下第2条线段,并把结果填在()里。

交流:量好了吗?第一条几厘米?从刻度几到刻度几?一样的举手!

第二条呢?这一条线段变得更长了,而且还是斜的,谁上来量!为什么把尺斜着放呢?

五、估。老师这还有两条线段,你们也能看出是几厘米吗?(多媒体出示)

(1)几厘米?正好吗?刻度7-刻度8之间为什么说大约8厘米而不说大约7厘米呢?

→离8厘米不远,也就是接近8厘米,接近8厘米就说大约8厘米。

(2)这条线段在8厘米和9厘米之间,大约多少呢?

→对呀!离9厘米远,接近8厘米,就说大约8厘米。

(3)这条大约几厘米?还是在8和9之间,怎么大约9厘米了?

(3)小结:虽然这两条线段都在8厘米和9厘米之间,但第一条接近8厘米,我们就说大约8厘米,第二天接近9厘米,我们就说接近9厘米,我们就说大约9厘米。

(4)大约4厘米

①第一条大约几厘米?为什么?

②这一条呢?咦!刚才4厘米不到,你们说大约4厘米,现在超过了4厘米,你们怎么还说大约4厘米呢?

③小结:不管是不到4厘米一点,还是超过4厘米一点,只要接近4厘米,都说大约4厘米

(5)考考你们的眼力,看看你们眼力准不准!(多媒体出示)

读要求(师展示台展示练习纸)根据下面1厘米长的线段,不用尺量,就能估计出下面线段的长度吗?→估→量→写(多媒体动画演示1厘米1厘米地量)

小朋友,你们的眼力越来越准了,有的小朋友的眼力已经向孙悟空一样火眼金睛了。

六:画

1、会量,但是会画吗?先想一下,线段长得什么样的?画一条4厘米长的线段。(多媒体演示画法)

交流:a, 画好坐正!你是从刻度几画到刻度几?

b,示错1:看,对吗?从刻度1到刻度4是4厘米呀!少了什么?

示错2:看这样画对吗?

C,看来,画线段的时候要注意什么?

d,你画对了吗?同桌交换量一下,错的改过来。

2、再给你们一次机会,画一条7厘米长的线段

交流:刻度几到刻度几?→交换量!

七、结尾。

今天一起学习了什么?你有什么收获?

今天我们一起认识了1厘米,还找到了尺上的1厘米,并且学会了用尺来量线段、画线段。身边的许多物体也能用尺来量一量它们的长度,课后,请小朋友找一些感兴趣的物体,估一估,量一量,再和小朋友一起交流一下!

八、古代的尺(多媒体出示)

1、比短线段(柞)

(1)老师这有两条线段,我们很难一眼就看出哪条长,用什么量一下就知道了?(40,36)

(2)古代没有尺,古代人是怎么比的呢?你知道吗?你们说的都有一些道理

(3)古代人是这样量的!一柞、两柞,一柞、两柞、多一些,哪条长?对!这样就能比较出谁长谁短了,古代人很聪明吧!

2、量长绳(庹)

小朋友,老师这有一条很长很长的绳子,如果再用柞来量的话感觉怎么样?古代人又想到一个好办法,他们是这样量的,一庹、2庹,量这样的长绳就看他有几庹。古代人怎么样?

3、量路(步)

古代人还发明很多测量的方法呢!再告诉大家一个,看!这是地上的一条路,古代人就用一步一步来量出这条路的长度。

4、量线段(小棒)

还有的时候,古代人用小棒来量的。比如要量这段绳子的长度,他们用同样长的小棒,一根一根搭上去,看,这段绳子有几根小棒那么长?