小数的初步认识教学设计与反思

小数的初步认识复习课

【教学内容】

教材第96页第12题,以及练习二十一第9、第12题。

【教学目标】

1.对小数的初步知识进行回顾和整理,加深对知识的掌握,进一步理解相关知识间的联系。

2.进一步认识一位、两位小数和读写小数,能熟练地用小数表示分母是10、100的分数和生活中的一些数,进一步掌握一位小数的加减法的计算方法并解决小数的相关问题。

3.进一步培养学生问题解决的能力。

4.培养学生对知识进行归纳整理的意识和习惯,感受整理复习所学知识的价值。

【教学重点】

1. 进一步理解小数相关知识间的联系。

2.进一步掌握一位小数的加减法的计算方法并解决小数的相关问题。

【教学过程】

一、系统认识,理清关系

1.激趣引入,感受数的多样性。

(1)教师引导:教师板书“数”,并提问,这个字你们认识吗?你能说说你知道有哪些数?

(2)学生举例,可以举整数的例子、也可以举分数的例子、还可以举小数的例子。

(3)教师根据学生的回答板书。

(4)从下列信息中找出学过的数,并分类

据国内外专家实验研究,预测2100年与1900年相比,全球平均气温将上升1.4℃~ 5.8℃,原本占地球表面的海洋面积会增大,海平面将平均上升0.09m~0.88m。

(5)教师小结:我们已经学习了整数、分数、小数,其实在数的海洋中还有其他的数,那时我们今后要研究的内容。今天我们重点复习这学期认识的新的数——小数。

二、回顾梳理，整理知识

1.教师引导学生回顾梳理有关小数的知识。

（1）提问：请同学们回忆一下，在小数的初步认识这一单元中，我们主要学习了关于小数的哪些知识？

（2）在学生回答的基础上，教师板书小数初步知识的相关内容。

三、分类整理，巩固认识

1.复习小数产生的必要性。

引导：请举例说明，我们在什么时候要用到小数。

例如在测量身高的时候，不能得到整米数时，就可以用小数来表示测量结果，又如在给物品标明价格的时候，不是整元数的时候，可以用小数表示多少元……

2.复习小数的意义。

学生举例说不同的小数。主要有四类，一是整数部分和小数部分都是一位的——如9.8，二是只有百分位的——如0.05，三是整数部分为0小数部分十分位和百分位都有数字的——如0.37，四是整数部分大于9小数部分有一位的——如11.5。

教师根据学生的回答概括出小数的描述性概念——像9.8、0.05、0.37、11.5、……这样的数，都是小数。

3.复习小数的组成和数位名称。

引导：一个小数可以分成几部分？每部分的数位名称是什么？结合具体的小数回顾组成与数位名称。

教师板书：

4.复习用小数表示分母是10、100的分数。

(1)引导:我们回顾复习了小数,其实小数和我们上学期学习的分数有密切的联系,例如我们可以用小数表示分母是10、100的分数。

(2)练习:看图填数,辨一辨,比一比

(3)小结:我们可以用小数表示分母是10、100的分数,也可以把小数写成分母是10、100的分数。

5.小数的计算

(1)引导学生独立活动:我们已经再一次地回顾认识了小数,那你能够熟练地计算小数了吗?请同学们独立解决计算题

(2)学生独立完成后在汇报交流。

(3)小数加减法的计算方法。

小数点对齐,从低位依次相加、减,相加满十进一,相减不够退一当十。

四、自主复习,巩固应用

1. 填空。

2米6分米=( )米4.52m=( )m( )dm( )cm

16元5分=( )元0.05元=( )角

2. 判断。

(1)所有的小数都比0大,比1小。……………()

(2)大于0.7的小数只有0.8,0.9。……………()

(3)7个百分之一,与0.07相等。………………()

3. 用竖式计算。

5.3-1.7=

3.6+1.7=

4. 数学医院。

五、自我反思,总结认识

1.通过本课的复习,你有什么收获?

2.教师小结。