7 狐假虎威优秀教案范文

《狐假虎威》教案设计鸳楼中学小学部

一、课时:1

二、学生课前准备:

1、初读课文,读通课文,了解课文讲了怎样的一个故事。

2、自学生字新词,读准生字的读音,查字典了解“狐假虎威”的字面意思,特别是“假”字。

3、画出课文中不理解的词句。

三、教学目标

1、学会本课生字,两条绿线内的字只识不写,认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读,练习分角色朗读课文,复述课文。

3、理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思,体会寓意,使学生受到启发和教育。

四、教学方法

1、重视朗读,让学生在充分读书的基础上,自主学习故事,理解寓言寓意。尊重学生独特的理解。

2、倡导自主、合作的学习方式,通过多种方法培养学生的语文学习能力。例如:自主学习字词,指导识记的方法,抓重点词句理解文本内容等。

3、创设轻松的学习氛围,注重语言的积累运用。谜语、故事的引入激发学生学习的兴趣。

4、利用文本激发学生思维的火花。立足文本与现实相联系的原则进行讨论,使学生明白寓言的特点,感悟寓言的魅力。

五、教学过程

第一课时

内容:初读课文。整体感知课文。识字、写字。

要求:借助拼音读准字音,读通课文。能按字的结构把字写端正、匀称。

重点:识字、写字。

教学过程:

一、谜语揭题,导入新课。

.1.同学们,我们先来猜两个谜语吧,出示:

(1)像猫不是猫,森林之中它为王,要是它不在,猴子大胆便称王。(老虎)

(2) 尖尖嘴,细细腿,狡猾多疑拖大尾。(狐狸)。

2. 今天我们就来看看狐狸和老虎之间发生了什么故事,出示课题,领读课题,指读,齐读。

问:“狐”和“虎”分别指什么?“威”可以组词理解为“威风”。“假”有几个读音?(两个读音:jiǎ、jià)在这里应读jiǎ,为什么这样读,是什么意思呢?出示“假”的三个意思,让学生先了解。那么到底选哪个意思呢?我们只有通过学习课文才能知道。

二、初读指导。

1、听一听故事,放录音:学生边看书边听。

2、听完了这个故事,我们再来自己读一读这个故事。

提出要求:借助拼音,读准每一个字的字音,不认识的字,多读几遍,记住了以后再往下读;哪一句读不通顺的,回过头来再读,直到把这一句读通顺了再往下读,好吗?不动笔墨不读书,让我们拿起笔,一边看图,一边读课文,把生字新词划下来,把自己不懂的词语或句子划下来,圈圈画画是留下读书思考的痕迹。

3、检查词语。(出示幻灯片)

这是这则故事中的一些词,刚才小朋友们在读课文的时候已经和他们见过面了,看看这些词,哪些在你读课文之前就认识了,你是怎么认识的?

①请同学们自己读读生字,你觉得难读的字可以看着拼音多读几遍。

②检查:你觉得哪个字难读,会读了吗?(指名读)重点提醒学生注意“扯、兽、爪”是翘舌音,“闷、窜、胆”是前鼻韵母,“趟、抗”是后鼻韵母,“蒙住”的“蒙”读mēng,不读méng.,齐读。

③去掉拼音读一读,同桌互相读一读,听一听。开火车读。

小结:只一会儿功夫,就把字音读得那么准,同学们多不简单哪!自己夸夸自己吧!

这时我们知道“假”选哪个意思了吗?出示课文最后一句话,让学生回答。再齐读课题。

4、现在都认识了这些词语了,老师相信大家再去细细地读课文,一定能把字音读得更准确,句子读得更通顺。请小朋友们用自己喜欢的方式再去认认真真地把课文读一读,可以默读,可以轻声读,也可以放声读,可以和同桌轮着读,明白吗?

三、指导书写生字

1、出示生字。

2、学生观察生字结构,并相互交流记住生字的办法。

3、进行书写指导:注意:”狐”的右边不是“爪”,威字中间不要忘了写一横。指导书写“虎、威、假”。

4、学生进行区别、临摹。(注意书写姿势及字的美观)

四、课后扩展

课后给其它小学生讲述“狐假虎威”这一成语故事。

五、作业

1、熟读课文以及词语。

2、抄写词语。

3、完成习字册本课内容。

六、教学反思

《狐假虎威》是一篇成语故事,讲的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑森林中百兽的经过,说明了实际生活中有些人就像狐狸那样,借助别人的力量吓唬人,其实他们自己根本就没有什么本事,也启发我们看问题要看实质,不能被表面现象蒙住了自己的视线。课文对于狐狸和老虎的情态描写,形象生动,十分逼真。在低年级语文教学中,孩子的朗读特别重要,特别是多种朗读形式,激发学生读的兴趣。在朗读中不光要求学生的朗读貌似,而且更要求神似。需要学生不仅会读课文中的对话,而且要学会联系上下文揣摩课文中人物的心情。我在教学中确实注重让学生学习生字,亲自示范朗读,让学生边读课文边学习词语。这一课的成功之处在于让学生猜谜引出课题,引起学生注意,课件激发学生学习兴趣,让学生知识得到扩展。