2　小珊迪课堂实录【1】

《小珊迪》教学设计

南宁市壮锦学校卢菊玲

教学目的:

1.通过想像、真情表达体会小珊迪的诚实、善良的品质,使学生受到心灵的洗礼;

2.同时培养学生的朗读、表达能力及想像能力。

教学重点:

感受小珊迪诚实、善良的品质。

课前准备:课件

教学过程

一、谈话引入课题。

师:同学们,我们的童年是多么幸福美好啊!每天坐在宽亮的教室里学习,有老师、同学、朋友的关心照顾,可你知道吗?在一百多年前的英国,那里有些孩子,不得不以乞讨、擦皮鞋、做小买卖等为生。今天老师给你们带来了一个新朋友:小珊迪。(板书课题)他的童年就是在饥饿、痛苦中度过的。让我们和他打个招呼吧!(齐读课题)

二、扫清词语,概况内容。

1、师:下面这些同学们都认识吗?

爱丁堡

同事旅馆乞求

撞倒照顾目不转睛

2、师:能结合课文运用这些词语进行造句吗?

学生根据课文内容造句后,引导学生利用关键词语概况出课文主要内容。

三、找出中心句,初识小珊迪。

师:1、相信同学们肯定能快速找出课文的中心句。请打开课本翻到2课《小珊迪》,快速自由读全文,用波浪线勾画出中心语句。(生勾画,师巡视。)

2、指名回答。

3、根据学生的回答课件出示:饱受饥寒的小姗迪的美好品质,将永远打动人们的心。同时根据关键词语“饱受饥寒”“美好品质”“打动人们”进行板书。

4、让我们默读1——10自然段,用“——”勾画出描写小珊迪饱受饥寒的语句。(生一边读课文一边勾画,师巡视)

(1)课件出示:他身上只穿着一件又薄又破的单衣,瘦瘦的小脸冻得发青,一双赤着的脚冻得通红。师:你们能用语气让老师感受到小珊迪的贫穷吗?(齐读。课件重点突出“只、又薄又破、瘦瘦的、赤着”几词。)

(2)师:老师从你们的语气中感受到了小珊迪的寒冷,他的饥饿从哪里看出来?根据学生回答(课件出示:“请您现在就买吧!先生,我饿极了!”男孩子乞求道,“我给您去换零钱。”)

师:可怜的孩子请求着,他是怎样请求的。你能读出这种请求的语气

吗?谁能把这种感觉读出来?(先自己体验体验,再请生读。) (3)根据课堂朗读情况,请一位读得好的同学扮演‘小珊迪’,其余同学扮‘我和我的同事’分角色朗读。(课件出示相关句子) 5、师生共同小结。

师:同学们,从小珊迪的外貌、神情,从他苦苦哀求我们买他的火柴,我们看到了一个怎样的孩子?

是的,我们看到了一个饱受饥寒,不得不在严寒中卖火柴,靠劳动谋生的孩子。

四、深入体会小珊迪善良、有责任感的品质。

过渡:正因为小珊迪太穷了,所以导致“我”曾产生误会:等了很久也不见他回来。我想可能上当了,但是看那孩子的面孔,看那使人信任的神情,我又断定他不是那种人。(生齐读这句话。)

师:“上当了”意味着什么?我为什么会有这种猜想?但是这种念头只是一闪而过,紧接着我是怎样想的?让我们把后半句读出来:但是看那孩子的面孔,看那使人信任的神情,我又断定他不是那种人。“那种人”是哪种人?(生回答,师将其答案出示)

(1)师:小珊迪临死前还牵挂着弟弟无人照顾。“我就要死了。可怜的小得比……谁来照顾你呢?”

师:还有谁被这里感动了?站起来老师看看,读出你们的感动!

(站着的同学有感情地朗读)从这里我们可以看出小珊迪是多么的……(根据学生的回答板书:有责任)让我们再一起来感受感受小珊迪的责任感吧!(齐读)

(2)“可怜的珊迪躺在一张破床上,一看见我就难过地对我说:‘我换好零钱往回跑,被马车撞倒了,轧断的两条腿。’”。(因为为了急于还零钱给我,他往回跑,被被马车轧断双腿。小珊迪是多么的诚实呀!)

师:此时的小珊迪在哪儿?

(躺在破床上)

师:按常理他应该在哪儿?

(医院。可是他太穷,不能去医院治疗,只得躺在破床上等死。) 师:他需要钱吗?

(需要。他需要钱去购买衣服御寒;他需要钱去购买面包充饥;

他需要钱去医治自己的双腿;他需要钱去照顾自己的弟弟。他还需要钱去上学;。。。。。。他太需要钱了!)

(3)小结:所以小珊迪根本不是那种人。

3、学生充分发挥想象,与小珊迪进行心灵对话语。

师:想清楚了与同桌互相说说,以“谢谢你,先生”开头。再个别说。(学生充分发挥想象)

4、看着板书小结:

同学们,饱受饥寒的小珊迪品质多么可贵,他是那么的诚实、善良!

五、总结

让我们永远记住小珊迪那瘦瘦的小脸,记住他那乞求的眼神,更要记住他诚实、善良的品质!

板书设计： 2 小珊迪

饱受饥寒

╱ 责任

打动人们

美好品质 ╲ 善良