3 口耳目课时教学实录

教材分析:

本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程,以便学生理解字义,认识字形,初步了解汉字的造字规律。课后练习“我会连”又举出了四个字例,让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。

教学目标:

1会认12个字,会写3个字。认识3种笔画。

2带领孩子感受学习汉字的乐趣。

教学重难点:本课教学重点是识记12个生字,会写3个字。“目”和“木”字音相同,容易混淆,注意区分。

教学时数:两课时

第一课时

教学设计:

一、谈话激趣,导入新课

小朋友们,前面,我们为一、二、三找到了他们的家。其它的汉字宝宝看见了,都很羡慕,也都想找到自己的家。小朋友们愿意帮助他们吗?是哪些汉字宝宝呢?汉字宝宝想跟大家捉个迷藏,他们就藏在这些图画里。看哪个小朋友最能干,找得最多。

二、联系生活,自主识字

1、老师出示图画,让学生观察并说说画上画的是什么。

2、动手做一做。将图片分发到学生手中。分小组找找,每幅图中都藏着哪个汉字。比一比哪个组找的最多。(因为这些字比较简单,可能多数孩子已经认识,所以放手让学生自己去猜想。)

3、展示小组学习的成果。每个小组推荐一名同学将图贴到黑板上,在图的下面写上自己猜出的汉字。(每个小组在展示的时候,其他小组联系生活实际,说说在什么地方看到过这些字,让他们当小老师,教大家读。如果绝大多数小组都找到的字,就只让学生读读。而学生没有找到的或是找到的很少的,教师就要通过抽读、领读的形式让学生多读几遍。)

4、引导学生了解图画与汉字的关系。先让学生观察图画,看看图上多了什么。告诉学生,这些字叫做象形字。古人根据物体的形状画图,这些图就是最早的文字。有一些汉字,就是从图变化而来的。

5、区分“目”和“木”的字义。出示下列词语让学生读一读:目光、节目、木马、树木,让学生结合熟悉的事物感知字的意思。

三、游戏巩固识字

1、同桌相互认读。

2、将汉字、象形字、图画分成三组,请学生“连连说说”,看谁说得正确。先在自己的书上连一连连,同桌对一下是不是一样,讲讲自己的理由。然后再让一个学生到黑板上连。

3、游戏《找朋友》。学生有的拿生字,有的拿对应的象形字,有的拿图片,找到对应的朋友。如:可让学生说“我的朋友在哪里”“你的朋友在这里”,活跃课堂气氛。

口--就像一张张大的嘴巴。

耳--就像一个耳朵,贴在脸上。

目--就是眼睛的意思,就像一只竖起来的眼睛。

日--像太阳的轮廓,其中的一点表明它是实体。

月--就像一轮明月,弯弯的娥眉月。

火--就像一堆烧起来的火,下面是木材,上面是火。

(学生们充分利用自己的生活经验和已有知识理解字义,识记字形。)

1、请小朋友要依据象形字的特点,在充分观察的基础上,找出这个字和图画的关系。告诉学生,古人就是根据物体的形状画图,这些图就是最早的文字。现在的一些汉字就是从这些图画演变而来的。

三、巩固识字

1、请同学之间互相认一认这六个字。

2、把汉字、象形字、图画分成三组,请小朋友做“连连说说”的游戏。

四、作业

请同学们回家找一找,还有什么字是和它所表示的事物很像的。