13 乌鸦喝水教案板书设计

《乌鸦喝水》教案设计

教学目标:

1.有主动识字的愿望,认识11个生字和反文旁1个偏旁;会写“只、石”等5个生字。

2.正确、流利地朗读课文,了解乌鸦喝水的过程。认识自然段。

3.懂得遇到困难,应认真思考、积极想办法解决的道理。

教学重点:

正确、流利地朗读课文,了解乌鸦喝水的过程。认识自然段。教学难点:

认识反文旁;会写“多、出”等字。

课时安排:

2课时。

教学过程:

第一课时

一、激趣导入,引入课题

导入:

1.今天,老师给你们带来了一个新朋友,你们看——(出示乌鸦图片)他是谁?同学们说对了,他就是乌鸦。(板书:乌鸦)。齐读。教师简介乌鸦。

2.乌鸦虽然长得不好看,叫声也不好听,但他却十分聪明,这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。看看他是怎样利

用自己的智慧喝到水的。(板书:喝水)

二、初读课文,识记生字

1.初读课文。

(1)听范读,要求:听准字音、注意停顿,并思考乌鸦是用什么办法喝到水的?

(2)借助拼音,自由大声地朗读课文,边读边画出课文中的生字,并借助拼音多读几遍。

2.认读生字词。

课件出示带拼音词语:

wū yā dào chù bàn fǎ pánɡbiān xǔ duō

乌鸦到处办法旁边许多fànɡ jìn zhǎo shuǐɡāo dà kǒu kě放进找水高大口渴课件出示去拼音词语:

乌鸦到处办法旁边许多

放进找水高大口渴

课件出示带拼音字:

wū yā chù bàn fǎ pánɡ

乌鸦处办法旁

fànɡ jìn zhǎo ɡāo xǔ

放进找高许

课件出示去拼音字:

乌鸦处办法旁

放进找高许

(1)指名开火车朗读,师生正音。

(2)认读“放”字,学习“反文旁——攵”。

三、写字指导

出示田字格里的字,学生看范写,注意抓住田字格的关键笔画,观察字形在以及在田字格里的位置。

四、整体把握,朗读感悟

(1)怎样判断课文有几个自然段?(自然段的前面有两个空格)

(学生小声自由快速读课文,标出自然段。)

(2)指名按自然段读课文,注意读准字音。

五、巩固训练

打开“基础训练-《乌鸦喝水》”,一起来闯关吧!

第二课时

一、复习巩固,导入新课

1.认读生字新词。指名读、齐读。

2.指名朗读全文。

3.思考:乌鸦是怎么喝到水的?

二、精读感悟,随文识字

1.出示第1自然段:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。“到处”

一词可以看出乌鸦确实很渴,很着急。

2.乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。此时乌鸦应该很高兴,终于找到水了,但是乌鸦能顺利喝到水吗?我们一起去看看! 3.但是,瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水怎么办呢?

因为瓶子的特殊性——瓶口又小,水又不多,使得乌鸦即使看到了水,也喝不到。他此时是什么样的心情(着急)。指导朗读。

如果你是乌鸦,你会怎么办呢?你会放弃吗?(遇到问题和困难,我们要学会想办法解决,我们来看看乌鸦想到办法了没有。)

乌鸦看见旁边有许多小石子,想出办法来了。

4.乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。乌鸦聪明吗?

乌鸦能喝到水,不仅因为他勤于动脑,还因为他——善于观察。乌鸦终于喝到了水,你们高兴吗?下面请同学们再大声朗读课文,想象并体会一下乌鸦的心情变化。学生自由大声朗读课文。

4.指名读全文。

这真是一只——(聪明的乌鸦)。你们想做一次乌鸦吗?我们一起来看看乌鸦是怎么喝到水的,好吗?

三、入情入境,合作表演

1.同桌练习。

同桌配合:一人读课文,一人扮演小乌鸦,可以加动作。教师相机指导。

2.一组或多组上台表演。

四、巩固练习

打开“阅读训练-《乌鸦喝水》”,一起来闯关吧!

五、布置作业

1.把《乌鸦喝水》的故事讲给别人听。

2.阅读《乌鸦喝水后传》和《皮球浮上来》,看看这些聪明的孩子是怎样解决问题的。