趣味拼摆教学设计模板

一年级下册综合与实践《趣味拼摆》教学设计教学内容:趣味拼摆

教学目标:

知识与技能:通过物品的有序排列,使学生初步认识简单的排列规律,会根据规律指出下一个物体。

过程与方法:通过涂色、摆学具,画一画等活动,培养学生的动手能力,激发学生的创新意识。

情感态度与价值观让学生在数学活动中体会数学的价值,增强学习数学的兴趣。

教学重点:发现事物的排列规律,掌握找规律的方法。

教学难点:体会一组图形的规律,能用自己的语言表达,找出的规律。

教法与学法:教法:引导探究法,学法:活动体验法。

教学准备:课件,图片,水彩笔。

教学过程:

一、谈话引入

瞧!老师今天给大家带来了什么?用你们洪亮的声音说出卡片上的物体。(教师一张一张出示卡片)猜一猜下面一张是什么?你是怎么猜到的?谁愿意说一说?

学生回答

今天这节课我们就来学习这个有趣的数学知识--找规律(板书),请同学们看看课题三个字是什么结构的字?瞧,连我们的课题都是这么有规律!二、探究新知

请孩子们看大屏幕(出示主题图)

规律王国准备开晚会了,大哥哥大姐姐们已经布置好了晚会现场,小朋友们在排练节目呢,请你们火眼金睛,仔细观察,在现场中有哪些事物是

按照一定规律排列的?谁发现了?谁是火眼金睛的小悟空?

学生回答:灯笼,小旗子,小花是按规律排列的。教师引导学生说:从这幅图我发现......,再让学生回答(比刚才语句完整多了,真了不起)孩子们你们太棒了,那接下来我们一起来看看刚才你们说到的一些有规律的事物吧。

1.小旗的规律

首先,让我们观察小旗,仔细观察小旗的排列,你发现了什么规律?谁愿意来说一说?学生:我发现......同学们都找到了小旗的规律,老师想提一个问题,我们为了方便找规律,老师想把这些小旗分组圈一圈,要怎么分呢?仔细思考。

学生:一面黄旗一面红旗分一组

第一组里面是?(一面黄旗一面红旗),第二组里面是?(一面黄旗一面红旗),第三组,第四组,如果老师继续摆下去...第十组?,第九十九组?这就是规律呀!分好组后,我们就可以这样说小旗的规律:小旗的规律是按一面黄旗一面红旗为一组,重复出现的。

谁来像老师一样按分组后的规律说一说?学生回答

刚才我们找规律用到了一个小妙招----分组圈一圈,一起把小妙招记下来。(板书分组圈一圈)

2.小花的规律

接下来看美丽的小花,你发现小花的规律是什么?别忘了我们的小妙招,在你心里分组圈一圈,

学生一起说:我发现小花是按一朵紫花一朵红花为一组,重复出现/排列的。

3.灯笼、小朋友的规律

谁能用小妙招说一说它们的规律?

孩子们,像小旗,小花,灯笼,小朋友,图片都是几个为一组,重复排列的,这些都是有规律的排列,描述规律是谁和谁为一组重复出现/排列的。

三、练习提升

规律王国的晚会很快就要开始了,你们想参加吗?如果想要参加,就要你们运用今天学到的知识闯过重重关卡,才能来到规律王国,你们有信心吗?那我们赶快进入第一关吧!

1.教师出示小黑板,你能接着往后摆吗?

请两名学生先说图形的排列规律,在接着往后摆。

2.同学们摆的真不错,顺利进入第二关。出示课件,请同学们观察这组动作,你发现有什么规律?你能按照规律继续做动作吗?请一组小朋友做动作。

同学们真厉害,你们为什么知道后面的动作,是因为你们找到了---规律。

3.同学们真了不起,还剩最后一关啦,同学们想创造规律吗?

涂一涂,请打开书85页,按规律涂出自己喜欢的颜色

四、课堂总结

孩子们,坐端正,真了不起!通过你们额努力,闯关成功!你们已经进入了规律王国,我们来欣赏晚会美妙的音乐,就连我们的音乐旋律都有规律呢,这节课我们学习了什么?没错这节课我们认识了规律,找到了规律,创造了规律,老师希望孩子们能用学到的知识把我们未来创造的刚美好!

板书设计:

趣味拼摆

贴图

分组圈一圈

一组重复出现/排列

课后反思:

《趣味拼摆》这部分内容的活动性、生活性和探究性比较强,于是我本着“数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供参与的机会,使学生体会到教学产生的兴趣,教学中要努力挖掘学生身边的学习资源,为他们创造一个发现探索的思维空间,使学生能更好地去发现、去创造,体现数学的价值。”这一理念来设计、实施教学。回顾整节课,学生好像是在“参加晚会”中度过,时时闪烁着创新思维的火花。反思整个教学过程,我认为教学成功主要有以下几点:

1、探究性、活动化是教学成功的关键和保障。

动手操作、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。不同层次的学生可以自主创造出不同层次的规律,有图形形状的规律,颜色的规律,掌声的规律,小朋友自己上台排队的规律。学生经历了探索规律的过程,学生在动手、动眼、动口、动脑中学会创新,切身感受到数学的美和作用,享受到学习数学的乐趣。只要设计符合学生认知水平的活动,学生的积极主动性便能最大限度地发挥。学生在展示自我的同时,一直在担当着主人翁的角色,主动地探索规律、创造规律,体现了“学生是学习的主人”这一理念。

2、联系生活,感悟规律的美

从刚开始出现的几幅彩旗图,让学生选择哪条看着最舒服,最工整时,学生就对规律的美有所体验了,在教学过程中,也不断营造出规律的美的感受。最后,联系生活实际,感悟生活中也处处充满这美丽的规律。并让

学生举例子,感受数学与生活息息相关。

本节课的不足之处:一是在这节课上我发现自己平时对培养学生的数学表达能力不强,在描述规律时,部分学生不能按我提示的表达。二是合作学习不强。对于一年级学生,教师应该注意合作策略的指导。引导学生更和谐地进行合作,提高合作效率。但在本节课中我还是忽略了,学生之间的合作还不够。三是本节课的重点是让学生发现规律,而我在颜色的处理上,甚至摆图形给学生的提示太多,没有做到循序渐进,对学生的审题或思维提出更高的要求。今后我将以课程改革和校本教研为契机,加强学习研讨,坚持理论与实践相结合,实践中反思,反思后再实践,努力提高数学课堂教学效率。