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三位数除以一位数估算泸州市合江县望龙镇中心校 杨光玉【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第50页例4，第51页课堂活动第3题、练习十第7、8题。【教学目标】123【教学重难点】能结合具体情景进行三位数除以一位数的估算，体会估算的现实意义。【教具、学具准备】多媒体课件。【教学
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三位数除以一位数的估算教学设计及说课稿
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关键词：三位数除以一位数的估算教学设计及说课稿
正文
三位数除以一位数估算
泸州市合江县望龙镇中心校 杨光玉
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第50页例4，第51页课堂活动第3题、练习十第7、8题。
【教学目标】
1
2
3
【教学重难点】
能结合具体情景进行三位数除以一位数的估算，体会估算的现实意义。
【教具、学具准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、复习旧知，激趣引入
（一）出示三位数除以一位数的口算题，生抢答，说说算理。
（二）创设情境，导入新课
教师：同学们，你们对科技活动感兴趣吗？
教师：神舟五号让中国人实现了飞天梦，中国在航天领域的骄人成绩博得了满堂彩。大家想到科技馆去了解一下有关科技方面的知识吗？
1
出示例4情景图。
教师：这所学校的同学们也和我们一样对科技知识感兴趣呢。你们看，他们正排队进入科技馆准备参观。认真观察，看看画面里为我们提供了一些什么信息？ 教师：能提出数学问题吗？
学生：分3批的话，平均每批进去多少人呢？
2
教师：这个问题该怎样解答，谁知道？
教师：从实际情况来看，每批进入参观的人数必须完全一样吗？
教师：那么你们认为怎样分配才能使每批进去的人数较为合理呢？
教师：怎样计算？
3
教师：同学们说得非常好，在实际生活中，许多时候只需要一个大致的结
果就行了，不用非常准确地算出结果，这时候我们就可以用到估算的方法。今天我们就一起来研究“三位数除以一位数的估算”。
（板书课题）
二、运用转化，探究方法
1
教师：根据图意，谁能来猜一猜平均每批进去参观的人数大约是多少呢？并说明你猜测的理由。
教师：那你是怎样判断的呢？
教师：有根据，思路清晰，我想你的推断肯定也启发了其他同学。还有大胆猜测的同学吗？
教师：能说说你是怎么思考的吗？
学生2：因为574小于600，600÷3=200，所以推断出每批进去的人数不会超过200 人。
教师：你已经在对答案进行估计了，而且说得非常有道理，真是聪明的孩子。
2
教师：568÷3大约是多少？应该怎样估算呢？能不能从刚才两个同学的发言中得到一些启示？请同学们先在小组范围内讨论讨论。小组讨论，教师巡视。 教师：谁来说说你们讨论的情况?
教师：就568÷3这道题而言，能具体说说吗？
教师：真棒！从旧知识受到启发，解决了新问题，还有其他的估算方法吗？
3
教师：同学们真不错，想出了不同的估算方法。不管是568÷3≈200，还是568÷3≈190，能从中明白三位数除以一位数的估算方法吗？
教师：这样做有什么好处呢？
三、尝试运用，促进内化 13题
互相说一说怎样估算393÷8、354÷9。要求说出估算结果及估算方法。 2课件展示练习题，生独立完成，再全班交流。 四7、8题
五、全课小结
今天这节课你有什么收获？还有疑问吗？
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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