小数的初步认识教学目标

小数的初步认识

【教材分析】

本节课是在学生掌握了整数、初步认识了分数的基础上学习的。这是学习小数的起始阶段,是对数的认识的再一次拓展。学好本节课,将对今后系统学习小数知识打下良好基础。本节课的主要内容是初步理解小数的意义,会读、写简单的小数,使学生初步建立小数的概念。

【教学目标】

1、学会读、写简单的小数。

2、通过用小数表示商品的价格的现实情境,初步体会小数的意义,学会读、写简单的小数,体会小数与分数的关系。

3、在动手操作中经历小数形成的过程,提高学生的探究、归纳、推理能力。

4、在合作交流中,体验学习带来的快乐,增强数学学习的兴趣,感受小数与生活的密切联系。

【教学重点、难点】

在操作体验中初步理解小数的意义。

【教学过程】

一、导入:

整数、分数的分类

谈话导入:在生活中你还见过什么数。出示情景图图片。

学生说说在生活中的什么地方还见过小数?

二、板书课题:小数的初步认识

三、创设情境,认识小数的组成及小数的读、写。

(一)小数的认识

谈话:今天老师带同学们一起去逛一逛

水果店,(课件出示图片及信息)。

1、说信息,谈发现,。

谈话:仔细观察,你都发现了哪些数?

(1)引导学生观察情境图,交流信息。

课件标出信息中的数。

(2)追问:你能将这些数分成两类吗?说说你分类的标准。

师结合学生的分类介绍:像1.85、18.5、6.5……这样的数都是小数。

(二)小数的组成

知道了这些数是小数,我们还要知道小数是怎样组成的。

师:小数由3部分组成,中间的小圆点叫做小数点。(齐读)

小数点左边部分是整数部分。

小数点右边部分是小数部分。(你能说说小数点写在什么位置吗?)

(三)小数的读法

激趣:你会读小数吗?

1、教师介绍小数的读法:读小数的时候,先读小数点左边的整数部分,按照整数的读法来读(整数部分是0的读作“零”),小数点读作“点”,小数点右边的数按照顺序依次读。

2、试读小数:1.85、18.5、6.5

提示:书写小数的读法时要大写。

练习读小数:0.23、1.06、0.07、90.68、590.00

教师强调:小数部分有零时,有几个零就读出几个零。

(四)小数读法和写法练习:

1、课堂练习:我读你写。

教师读出3.5、0.06、5.90、12.09,学生在练习本上书写,同桌交换意见。

抽生汇报,展示。

2、小组合作,用3、0、5和小数点组成小数。

两分钟内小组成员分工合作,利用小组的卡片拼成符合要求的小数并记录,比一比哪一个小组写出的小数多。

教师讲要求、分工,学生写小数,汇报,小组相互补充。

教师课件展示。

四、小数能表示什么呢?------小数的意义探究

(一)设疑:0.1元、0.5元表示多少钱呢?

1、课件出示1元=10角

1角是1元的十分之一,就是十分之一元、用小数表示是0.1元。

5角是十分之五元,用小数表示是0.5元。

师:可以看出,分母为10的分数,可以用小数表示,小数点后面有一位数。

2、课件出示1元=100分

1分是一元的百分之一,就是百分之一元,用小数表示是0.01元。

8分是百分之八元,用小数表示是0.08元。

师:可以看出,分母为100的分数,可以用小数表示,小数点后面有两位数。

3、完成数学书上例2.

学生独立填空,汇报。

小结:通过刚才的学习,我们发现分母是10的分数可以用小数来表示,小数点后面有一位数;分母是100的分数也可以用小数来表示,小数点后面有两位数。

(二)小数意义探究

1、小组合作探究:

(1)0.1元、0.5元中的“1”、“5”分别表示多少钱?

(2)0.01元、0.08元中的“1”、“8”又分别表示多少钱呢?

(3)3角4分用小数表示是()元。

小组探究后汇报。

2、师小结:以元作单位的小数表示商品的价格时,整数部分的数表示的是多少元;小数点右边的第一位上的数表示的是多少角;小数点右边的第二位上的数表示的是多少分。

所以0.1元、0.5元中的“1”、“5”分别表示1角、5角。

0.01元、0.08元中的“1”、“8”分别表示1分、8分。

3角4分的“3”写在小数点右边的第一位上,“4”写在小数点右边的第二位上,即用0.34元表示。

3、练习

看看数学书的定价是怎样用小数表示的(6.60元)。

6.60元是多少钱呢?

说一说:是()元()角()分。进一步体会小数的意义。

(三)课堂练习

1、练习用小数表示商品的价格。

1元5角6分 6元6角 5角7分 4元8角 8分

2、完成数学书练习十八的第5题

读一读、填一填。

抽读后,学生独立完成,抽生汇报,集体订正。

五、课堂总结:

通过这节课你学到了什么?

出示课件:生活中的小数

师:除了用于表示商品价格的小数外,其他很多地方都用到了小数。可以说,生活中处处有小数。这有待我们进一步去了解、探究。