口语交际：小兔运南瓜PPT及专用教学设计内容

口语交际《小兔运南瓜》教学设计

一、教材分析

本课有三幅图。第一幅图,小兔站在南瓜的边上,望着大南瓜想:怎么运走呢?第三幅图,南瓜已经运到家,兔妈妈奇怪的问小兔是怎么运回来的,小兔平静地告诉了妈妈。小兔究竟是怎样运南瓜,是第二幅图,这幅图是一个空缺,留给学生想象的空间。为学生创设广阔的思维空间。说出小兔运南瓜的方法,指导什么办法好事本课的重点。

二、教学目标

知识与技能:通过自学说一说一、三幅图的内容,通过想象补充第二幅图的画面。

过程与方法:动脑筋想出小兔运南瓜的办法,能把自己想到的办法说清楚,并能对别人的办法进行评论。

情感态度和价值观:做到能用普通话与别人交谈,态度大方,有礼貌,有表达的自信心。能发扬团体合作的精神

三、教学重点:知道小兔运南瓜的哪种办法好,好在哪里,并说清楚

四、教学难点:能对别人的办法进行评议

五、教学准备:多媒体课件,大南瓜、兔妈妈和小兔的头饰

六、教学过程

(一)创设情境,激趣引入

1.讲故事:

从前,在一座大森林里,住着小兔子一家。春天的时候,兔妈妈

带着小兔在一块空地上种下了南瓜。到了秋天,果实成熟了,兔妈妈想熬些南瓜粥喝,就让小兔去地里摘南瓜。小兔蹦蹦跳跳地去了,来到南瓜地里一看,哇,高兴地跳了起来。

2.提问:

你们瞧,这是一只怎样的大南瓜,小兔的心里会想些什么呢?

(出示课文插图一,引导学生用“又___又___”形容南瓜。) 3.小组交流,小兔看着这大南瓜,着急得会说些什么,做些什么动作。大家一起说说,演演,推选讲得最生动的人做小组代表。

4.精彩演绎:

各小组代表扮演小兔,把焦急的心情用语言和动作表达出来。教师捕捉他们的闪光点,给予画龙点睛试的评价,尤其把一些好词佳句摘录下来,全班教学。

(二)了解结果,增强学生探究过程的愿望

1.(出示第三幅图)小兔把这么大的南瓜运回了家,兔妈妈的眼睛都瞪大了,她会怎么说?小白兔又会怎么回答呢?同桌分角色练说。

2.同桌表演。

在这里,学生可能说得不是那么具体,教师应根据学生说的适时进行指导。侧重指导学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态,为学生进一步想象两个人物的语言作铺垫。最后同桌对话表演,进行互相补充。

3.表演结束后,引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的

过程。可以评价语言表达,也可以评价神态、动作,说说他俩的表演哪些方面值得你学习。

(三)想象过程,并说具体

1.小组讨论:

大南瓜终于被运回家了,小兔到底是用什么办法运的呢?我们开动脑筋,大胆想象,看谁想出的办法最合理。要求小组内每人讲一种方法,并且要表达清楚。能说清楚的小朋友都能获得“聪明兔”的称号。

2.全班交流。教师总结。方法一般有如下几种:

⑴把南瓜当轮子滚动。

⑵请小动物帮忙抬。

⑶用绳子栓住拖。

⑷用跷跷板把南瓜抛回家。

⑸找车子运。

⑹请大象用鼻子运。

⑺把南瓜当作船,划回家。

⑻拿刀子切开,再运回家。

……

3.学生根据板书的方法质疑,并由提出该方法的同学负责解疑。

4.说说你是怎么想出这种办法来的?

5.同学们说了这么多的办法.学生评点:哪些运南瓜的办法比较好?为什么?同学们可以针对自己的想法和同桌相互质疑,交流自己

的看法。

6.议一议:那种运南瓜的方法比较好简单、省时、省力?为什么?再没有人帮忙,没有工具的情况下那种办法比较好?

(四)课后拓展:编故事

1.选择一种自己认为好的方法,联系图1和图3,编一个完整的故事。

2.作业

(1)选择一种自己喜欢的方法,把它画在课本的留白

处。(

(2)找一个好朋友,把你编的故事讲给他听,也听听他讲的故事。