两位数乘整十数ppt配用优秀教学设计

数学三年级下册西师大版1.1乘法口算和估算教案1

教学目标

1.经历整十数乘整十数的学习过程,会正确口算整十数乘整十数。

2.体会乘法估算在日常生活和生产中的重要价值,并能根据实际情况用多种方法来估算生活中的乘法问题。

3.培养学生与他人合作交流、共同探索、共同进步的团队精神。

教学重难点

掌握整十数乘整十数的口算方法,能根据实际情况用多种方法来估算生活中的乘法问题。

教学过程

一、新课导入

出示以下题目:78×2030×5620×4090×81

43×5070×4050×6090×50

教师:你能将这些算式分一分吗?你准备怎样分?

学生:我想把这些算式按“只有一个因数是整十数”和“两个因数都是整十数”来分。

教师:同意他的标准吗?请大家按照这个标准把这些算式分一分。

学生将算式分类后汇报,教师板书:

第1类第2类

78×2020×40

30×5670×40

90×8150×60

43×5090×50

教师:请大家用自己喜欢的方法口算第1类算式。完成后选一道和同桌交流自己的口算方法。学生口算后交流(略)

教师:(指着第2类算式)这种两个因数都是整十数的算式我们叫它整

十数乘整十数。这节课我们就先来探讨这种乘法的口算方法。(板书课题)

二、合作探索新知

1.探索整十数乘整十数的口算方法

教师:你准备怎样口算20×40?先自己想想,然后和小组同学交流自己的方法。

学生小组交流后汇报。

学生1:我把40看成4×10,先算20×4得80,再算80×10就是800。

学生2:我把20看成2×10,先算40×10得400,再算400×2就得800。

教师:还有别的算法吗?

学生3:我这样算,先算2×4得8,再在8的后面添上两个0。

教师:这种方法好。那为什么要在8的后面添两个0呢?

学生3:因为20是2×10,40是4×10,实际上就是2×4的积扩大10倍后再扩大10倍,也就是扩大100倍,所以就在2×4的积后面添上两个0。

教师:说得真好。同学们的这些算法都很好。大家运用旧知识解决了新问题,老师为你们感到高兴。请用自己喜欢的方法口算剩下的3道题。

学生独立完成剩下的题目。

2.探索两位数乘两位数的估算方法

(出示例4的商品图)说说你从图上获取了哪些信息?

学生说出自己获取的信息。

教师:体育老师准备为学校买11个皮球,请你用自己喜欢的方法来帮老师

估算一下大约要准备多少钱。先自己想想,并小声地说出自己的想法,然后把自己的想法告

诉小组的伙伴。小组交流后组织汇报。

学生1:因为买10个皮球要180元,所以买11个皮球要比180元多一些,大约要200元。学生2:1个皮球大约要20元,10个皮球就大约要200元。

学生3:1个皮球大约要20元,11个皮球就大约要220元。

……

教师:如果学校再买19副乒乓球拍大约要多少元?

学生:可以把19看做20,所以大约要700元。

三、巩固深化

教师:今天你满意自己的表现吗?互相说说自己都有些什么收获?

学生自由发言。

教师:咱们带着今天的收获进入数学王国。

1.猜一猜下面算式的积的末尾有几个0,并说说理由

27×3070×4086×3050×8093×2060×50

2.看卡片口算

首先教师出示卡片,让学生用不同的方法估算,然后同桌利用卡片互相练习。

3.估算52×19,先独立思考然后互相交流

教师:今天这节课同学们利用旧知识来解决了整十数乘整十数的口算,并且能用多种方法来估算生活中的乘法问题。其实在生活中,很多问题都可以用多种方法来解决,大家多想想,就会越来越聪明。