地球上的民族与种族教学设计第一课时

《地球上的种族》教学设计

教材分析:

本节课是五年级下册第三单元第一课内容。本课内容主要是让学生明白三大人种的基本外貌特征,了解人种的基本分布情况,知道种族外貌特征的差异是人类在不同的地理环境中通过长期的自然选择和遗传因素的作用而形成的,这种差异没有优劣贵贱之分。

学情分析:

本课内容较抽象,教学时应避免空洞的说教,适宜开展形式多样的活动。在本课教学中,教师要指导学生掌握阅读图例的方法,学会查看分布图。注意培养学生的观察能力和概括能力。

教学目标:

1、2、3、 了解世界三大人种的划分依据和主要特征。掌握世界三大人种的分布情况。

树立种族平等的观念。

教学重难点:

1、2、 重点:世界三大人口的主要特征和地理分布。

难点:科学的种族观,各种族之间一律平等、和谐共处的观念。

教学方法:

读图法、联系比较法、自主探究、合作交流。

教学过程:

一、导入

1、请同学们欣赏歌曲《黄种人》。让生说一说你听懂了什么?

2、师:我们中国人大多数都是黄种人,那么地球上有220多个国家,这些国家的人们也都是黄种人么?(不是!)下面,让我们继续踏上地球村之旅,去看一看世界上的人们。

3、播放不同国家、不同民族的图片。让同学们说一说他们在外貌上有什么不一样?

4、师:世界上居住着60多亿的人口,不同国家、不同民族的人们,他们在外表和体质上往往存在着一定的差异。那么根据人类体质方面的特征所划分的人群就叫做人种,也就是我们这节课要学习的内容:课件出示课题:地球上的种族。生齐读课题,师板书课题。

二、新授

(一)人种的分类与特征

1、课件出示自学提示,让学生自主学习教材66页。弄清以下问题(1)世界上的居民分为哪三大人种?(2)划分人种的依据有哪些?(3)三大人种各自有何特征?(4)人种特征与地理环境有什么联系?

2、3、 小组交流讨论自学成果

学生汇报自学成果,共同探究新知:

(1)世界上的居民分为哪三大人种?(黄种人、白种人、黑种人)

(2)出示三张图片,让学生辨认他们各属于哪个人种?并让学生说明是通过什么区分人种的?(肤色、眼色、毛发、头形、脸形、血型)

(3)各人种的体貌特征有哪些?让学生分别观察白种人、黄种人、黑种人的图片后,概括出各人种的体貌特征。然后教师补充总结。

4、学以致用:让学生看看小组成员都有哪些共同特征?属于哪个人种?出示吉克隽逸图片让学生辨别她属于哪个人种?

5、师小结:中国人大多数都是黄种人,但是有一些少数民族是白种人,如新疆的维吾尔族、哈萨克族等。

(二)三大人种地区分布

1、师:人类为什们会在外貌上有这么大的差别?人种的形成受什么影响呢?(地理环境。)让我们看一下课件上的资料深入了解下。谁来说一说,你知道了什么?

师过渡:既然人种的形成与地理环境有这么大的影响,那么下面我们看下三大人种的世界分布情况。

2、出示三大人种世界分布图,让学生分别找出三个人种分布的地区,小组间交流讨论。

3、学生汇报

4、教师归纳总结

(三)种族平等

1、师:世界各人种之间除了地理分布不同,它们还有着历史、经济、文化等方面的差异。但是各人种在人格上是平等的,没有高低贵贱之分。任何种族歧视和压迫的行为都是?(错误的!)那么种族间应该保持一种什么样的关系?(平等!)出示相关图片,帮助学生理解种

族平等体现在在发展经济、参加比赛方面享有平等的权利。

2、我们看到不同的人种在一起学习、比赛,这些都体现了种族平等的国际意识。同样的,在各个领域,不同肤色的人也做出了不同的贡献。那么你们知道哪些不同肤色的了不起的人么?说出来和大家分享下。

3、出示图片,老师也为大家准备了一些出色的不同人种的图片,你们认识他们么?

三、总结

通过这节课的学习你们有什么收获和体会吗?

同学们,今天我们的地球村之旅就到这里,期待着下节课再与大家一起去探索地球存的更多奥秘!

四、作业

课下搜集有关种族歧视的资料读一读,并写几条关于种族平等观念的宣传标语。

板书:地球上的种族

黄种人

白种人种族平等

黑种人