小数的初步认识PPT及专用教学设计内容

小数的初步认识

(第一课时)

教学目标:

1. 结合现实情境,初步认识小数,能正确读、写简单的小数。

2. 结合人民币初步理解小数的意义,能用小数表示分母是10、100的分数。

3. 初步体会小数与生活的密切联系,认识小数的价值。

教学重、难点:

1.初步认识小数,能正确读、写简单的小数(重点)

2.能结合人民币初步理解小数的意义。(难点)

教学过程:

一、情境导入:

师:孩子们,黄老师班上有个同学,叫小华,开学了,妈妈给小华买了一些文具。孩子们瞧,有好多文具用品。请孩子们仔细观察,你能把这些文具价格中的数分成两类吗?

学生独立思考,指名学生回答:45元,1元;0.1元,2.8元,5.98元,12.12元师:为什么这样分呢?

生:45元,1元是整数;0.1元,2.8元,5.98元,12.12元是小数

教师: 是的,像右边这样的数就是我们今天要认识的新朋友-- 小数。

二、新课教授:

1.小数的组成

师:小数的模样很特别,一眼就能瞧出来,孩子们觉得呢?

生:小数里面有个小圆点。

师:是的,小数里有个小圆点,我们把它称为小数点。(播放音频)同学们,听完小数点的自我介绍后,你知道了什么?

生:小数点把小数分为左右两部分:左边的叫整数部分,右边的叫小数部分;像0.1,2.8的小数是一位小数;像5.98,12.12的小数是两位小数

师:通过小数点的自我介绍,我们对小数有了初步的认识。小数是由三部分组成:小数点是小数的重要标志,小数点的左边是整数部分,小数点的右边是小数部分。

2.小数的读法

师:(指着0.1)这个数你们会读吗,谁来试一试?

生:零点一

师:(ppt显示)它们又怎么读呢?

指名学生回答

教师:小数的整数部分与小数部分读法一样吗?有什么不一样?

小组交流后全班汇报。

教师总结:读小数时,小数的整数部分按照整数的读法去读, 小数点读作“点”,小数的小数部分要按照顺序依次读出每一个数字。

师:同学们,在日常生活中,你还在哪里见到了小数?

学生回答

PPT显示生活中的小数,指名学生读出来。

3.写小数

教师:会读小数了,能写小数吗?(PPT显示)

学生在练习本上独立完成。完成后,同桌互换,相互交流是如何写的(提示:写小数时,先写什么,再写什么,最后写什么。)

指名学生展示书写情况,并说说小数的写法。

师总结:先写整数部分的数,再写小数点,最后写小数部分的数。(书写时注意:小数点是小圆点,写在整数部分的右下角)

4.结合人民币,用小数表示分数

师:(ppt显示)刚才这些小数是用来表示价格的,可是小华并不知道具体表示多少钱。你能帮帮他吗?

学生回答

师:你们怎么知道具体表示多少钱呢?你发现了什么规律?

生:小数的整数部分表示几元,小数部分第一位表示几角,第二位表示几分。

师:我们知道了1角=0.1,如果用分数表示,你会吗?

引导学生:把1元平均分成10份,1角是其中的一份,就是10分之1元,也就是0.1元。

师:你能说说2角用分数表示是多少元,用小数表示又是多少元吗?

以此类推:3角,5角,7角,9角

师:(PPT显示)孩子们仔细观察,你能用一句话将上面的情况概括出来吗?

小结:几角是十分之几元,用小数表示是零点几元。

师:我们知道,1元是100分,那么1分用分数怎样表示呢?用小数表示又是多少呢?请同学们结合我们刚才所学的知识,小组讨论交流。

学生说出,把1元平均分成100份,1分就是其中的1份,就是100分之1,也就是100分之1元,也就是0.01元

师:那3分,5分,8分呢?

学生回答。

(PPT显示)请学生概括出:几分是百分之几元,用小数表示是零点零几元。

三、巩固练习:(PPT显示)用小数表示下列各数。

请学生上台书写,并说出自己的想法

四、课堂小结:通过本节课的学习,你有哪些收获?