两位数乘整十数ppt课件课堂实录

两位数乘整十数

第一单元第1~3页单元情境图、例1、例2及课堂活动和练习一的第1、2题。

新授课

1.经历两位数乘两位数乘法的学习过程,体会乘法口算在生产和生活中的重要作用。

2.探索两位数乘整十数的计算方法,体会算法的多样性,能正确计算两位数乘整十数。

3.能运用所学知识解决简单问题,并从中体会计算的价值。

探索两位数乘整十数的计算方法。

让学生用数学语言叙述计算的过程,讲清算理。

单元主题图,情景图,口算卡片。

1.复习旧知

12×4= 21×2= 3×45= 32×5=

25×3= 10×6= 25×4= 15×4=

(1)独立计算。

(2)集体订正。

(3)说说这些乘数有什么特点?

引导学生得出:这些算式都是两位数乘一位数的乘法。

2.创设情境

同学们去过体育馆吗?体育馆里都有哪些设施?今天就跟随老师一起去参观体育馆,好吗?

教师出示教科书第1页的情境图。

你能提出哪些数学问题?

学生可能提出的问题有:

生1:体育馆的A区有多少个座位?

生2:参加训练的22所学校一共有多少人?

(4)怎样列式解决以上问题?

学生列式:48×10= 72×22=

(5)观察这里的算式,和复习题中的题目有什么不同?

引导学生发现:解决这些问题都要用到两位数乘两位数的知识。

3.揭示课题:从今天这节课开始,我们就一起来学习两位数乘两位数的乘法。

(一)自主探究

1.教学例1

教师出示教科书第2页的情境图。

(1)刚才我们参观体育馆时,在A区发现了计算多少个座位的问题,你能完整的将问题说一遍,并列出算式吗?

引导学生叙述问题,并列出算式:48×10

(2)探究算法。

这个算式中的两个因数都是两位数,该怎样口算呢?

学生独立思考后,全班交流。

(3)全班交流。

学生可能有以下几种方法:

A.我是这样想的,10个十是100,48个十就是480。

B.我是这样想的,48×14=48,48×14=480

在交流时,教师要引导学生将思考的过程表达清楚,并及时进行点拨与提升。(4)提炼算法。

师小结:在第二种算法中,同学们是将10看做1,将两位数乘两位数的乘法转化成两位数乘一位数,再在实际的计算过程中,可先计算两位数乘一位数,最后直接在积的末尾补上一个0.

(5)尝试计算

过渡:下面请翻到数学书第2页,用你喜欢的方法完成例1下面的“算一算”3个小题目。

A.学生独立完成,教师巡视。

B.集体订正。

C.在交流时,重点引导学生进行算法的交流。

2.教学例2

过渡:同学们说得很好,那如果两位数与其他整十数相乘,又该怎么算呢?

教师出示教科书第2页例2的情境图。

(1)请观察图画,从图中你获得了哪些数学信息?

引导学生收集信息:图中画了3堆面粉,每堆面粉10袋,每袋面粉重25千克。(2)你能提出什么数学问题?

引导学生提出数学问题:这些面粉共重多少千克?

(3)要解决这个问题,该怎样列式?

引导学生根据整数乘法的意义列出算式:25×30

(4)探究算法。

引导:这个算式与我们刚才计算的算式有什么不同的地方?

学生通过观察比较发现:其中一个因数由10变成了30.

学生独立思考计算方法后,全班交流。

方法1:把30分成3×10。因为25×3=75,75×10=750,所以25×30=750。

方法2:把30看成3个十,因为25乘1个十是250,250×3=750,所以25×30=750。……

(5)教师评价后提问:大家面对25×30这个新问题想了这么多好方法来解决,这些方法都有一个共同的特点,你知道吗?

引导学生发现:这些方法的共同特点就是把新知识变成以前学过的知识来解决,也就是“转化”的数学思想与方法的运用。

(6)简化方法。

引导学生思考哪种口算方法更好?

学生小组内交流讨论后,教师指名汇报。

师明确:将25×30转化成先乘3,再乘10的方法进行计算,就可以在25×3的积的末尾添上一个0.

(7)练习。

完成教材例2的“算一算”。

出示这三个计算题后,引导学生思考,这三道题该如何转化?

引导学生明确:21×20可以转化成21×2,,30×45可以转化成45×3,32×50可以转化成32×5.

学生独立完成计算后,全班订正。

1.过渡:请运用刚才所学的方法完课堂活动第1题。

教师抽一名学生进行示范,其余学生观察,了解活动要求。

同桌两个小朋友,一人出题,另一人进行口算。看谁算得又对又快。特别提醒学生注意:出题范围是两位数乘整十数。

2.看卡片算出积。

完成数学书第3页中的课堂活动第2题。

学生拿出课前准备的两位数和整十数的卡片。教师仍然抽一名学生进行活动示范,让其余学生先了解活动要求。

学生以同桌为小组,进行课堂活动。一人出示两张卡片,一张是两位数,一张是整十数。另一人口算两张卡片上两个数的乘积。然后进行角色互换。3.由教师或两位学生出示卡片,全班学生抢答,并评选出本课的口算之星。

教师提问:两位数乘整十数,该如何口算?

在学生讨论的基础上,教师加以归纳:将两位数乘整十数转化成两位数乘几后,再在乘积的末尾补上一个0.