C教学设计

Unit4 第6课时参考教案

【内容来源】人教PEP 四年级下册Unit4

【主题】At the farm

【课时】第6课时:C. Story time

一、教学目标

1. 能完成阅读任务,复习关于农场的词汇和句型。

2.能听、说单词“garden”,“farm”,“goat”和“eat”。

3. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。

4. 培养学生学习英语的综合能力,保持学生高昂的学习兴趣和积极合作、交流的精神。二、教学重难点

重点

1. 能完成阅读复习关于农场的词汇和句型。

2. 能听懂Let’s check部分的录音并完成选择和连线任务。

3. 能听、说单词“garden”,“farm”,“goat”和“eat”。

难点

单词“these”和“those”的理解和运用。

三、教学准备

1. 教师准备多媒体课件、教学音频、词卡和图片。

2. 学生准备画笔和画纸。

四、教学过程

Step 1: Warm-up

1. 课堂口语练习。

T: Hello, boys and girls.

Ss: Hello, Mr/Miss...

T: Nice to meet you.

Ss: Nice to meet you, too.

T: What are these? (教师指着近处的一些物体。)

Ss: They are...

T: What are those? (教师指着远处的一些物体。)

Ss: They are...

2. 教师播放歌曲“Mary has a little lamb”的录音,全班学生跟着录音大声唱歌曲,激发学生的学习热情。

Step 2: Preview

连词组句活动。

教师将单词卡cats, dogs, rabbits, ducks, pigs, they, are, aren’t, no, yes分别发给几个学生,然后说句子:

Are they ducks? No, they aren’t. Are they rabbits? Yes, they are. Are they pigs? Yes, they are. Are they dogs? No, they aren’t.

学生根据自己手中的单词和听到的句子迅速找到自己的位置,然后全班同学一起朗读排好的句子,并判断正误。

Step 3: Presentation

1. B. Read and write.

(1) 教学单词“garden”,“farm”,“goat”和“eat”。

①教师分别出示花园和农场的图片,引出单词“garden”和“farm”。

②教师分别出示绵羊和山羊的图片,引出单词“goat”,并让学生区分这两种羊。

③教师做“吃东西”的动作,引出单词“eat”,然后全班学生边做“吃东西”的动作,边说单词“eat”。

(2) Read and tick(√).

教师让学生观察本部分的教学挂图,然后介绍说:Mr. MacDonald has a farm. These are pi ctures of his farm. Let’s read and answer: what are on Mr. MacDonald’s farm?

让学生阅读短文,圈出在麦当劳先生的农场上可以看到的东西。

学生同桌合作,谈论农场上的动物或蔬菜,如:

S1: Can you see potatoes at the farm?

S2: Yes, I can.

(3) Look and write.

①让学生观察本部分四线三格内的句子,并请一位学生站起来读一读,教师要提醒学生注意“these”和“those”在位置上的区别。

②让学生仿照例图,在画纸上画出一些动物或蔬菜的图片,并写出类似的句子,提醒学生在写句子的时候要注意单词在四线三格内的布局,尽量做到整齐、美观。

2. B. Let’s check.

(1) Listen and tick(√).

①让学生观察本部分的图片,说说各个图片中有什么东西。

②教师播放教学录音,学生边听录音边选择与录音内容相对应的图片。

③教师再次播放教学录音,师生一起核对答案。

(2) Look and match.

①让学生观察本部分的挂图,说说挂图中有什么动物和蔬菜。

②学生先读一读挂图右边的单词,然后将单词与相对应的图片连线,最后师生一起核对答案。

Step 4: Extension

C. Story time.

1. 教师出示本部分的教学挂图,并介绍故事背景。

T: Zoom and Zip are at the farm. They’re talking about the vegetables and animals.

2. 教师出示本部分的教学挂图,让学生明白对话的大致意思。

3. 第一次播放教学录音,学生跟着录音读,提醒学生在跟读时注意模仿录音中的语音、语调。

第二次播放教学录音,学生听完录音后回答下面的问题。

(1) Who loves vegetables?

(2) Does Zoom like cows?

(3) Does Zoom like chicken and eggs?

(4) Who loves grass?

Answers:

(1) Zip.

(2) No, he doesn’t.

(3) Yes, he does.

(4) The cow.

第三次播放教学录音,学生找出与农场中的动物相对应的产物。

Answers:

cows—milk hens—chicken and eggs sheep—mutton

4. 教师讲解故事中的重难点内容。

(1) I love vegetables. 我喜欢蔬菜。

单词“love”和“like”都表示“喜欢”,但程度有所不同。“love”即使不当作“爱”来翻译,也比“like”所表达的“喜欢”程度更进一步。

(2) Good idea! 好主意!

这是对别人的建议表示认同和赞赏的表达,如:

—Let’s have some drink.

—让我们喝点东西吧!

—Good idea!

一好主意!

5. 学生在小组内练习分角色表演故事,然后教师请两三组学生上讲台表演,提醒学生表演时要带上适当的表情和动作,教师评选出最佳表演组,并给予表扬。

Step 5: Summary

师生一起总结本单元所学的词汇和句型。

词汇:tomato, potato, green beans, horse, cow, sheep, hen, these, try, yum, animal, those, garden, farm, goat, eat。

句型:

Are these/those...?

Yes, they a re/No, they aren’t.

What are these/those?

How many ... do you have?

What about...?

Step 6: Homework

1.Listen and read the story.

(听一听,读一读故事。)

2.Tell the story to your friends.

(把故事讲给朋友听。)

3.Act the story with your friends.

(跟朋友演一演故事。)

【教学反思】

本节课我首先利用学生好奇、爱玩的特点,通过游戏来练习;其次我认为学生会应用英语是关键,因此给学生自由发挥的空间,通过小组合作,让他们充分的发挥想象,想想所学的内容可以在什么场景中应用,让他们自编自唱。这样学生可以活学活用英语,同时也培养了学生的表演才能。

但课堂设计不合理,难点没化解。没有能够很好的利用充分的想象力创设情境讲的大量的英语。如果能够在句式的教与学的过程中,做好由易到难的衔接工作,给学生提供开口的机会,让学生有更多的时间操练,课堂效果会好一些,能够突破句型教学是难点的问题。应在今后的教学中合理安排时间达到较好的效果。