人类的老师优质课教学设计

11《人类的老师》教学设计

教材简析:

《人类的老师》是一篇略读课文,课文短小而又充满趣味,通过生动的实例,介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示,有所发明、有所创造。这篇课文告诉我们,研究大自然的特点和规律,研究生物的特性,可以从中受到启发,从而更好地指导人类的发明创造活动,更好地指导我们利用大自然的规律,科学合理地开发、利用大自然,为人类服务。选编这篇课文,目的是使学生在把握课文主要内容的同时,进一步明确大自然能给人类启发,学习用联系的眼光认识自然界。

学习目标:

1、认识4个生字。

2、朗读课文,把握短文的主要内容,认识到大自然能给人类以启发,激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。

教学重点:

了解短文的主要内容,并从中受到启发。

教学难点:

学习用联系的眼光认识自然界。

教学准备:

1、多媒体课件。

2、搜集人类从动植物身上受到的启示的资料。

教学时间:

一课时

教学过程:

一、导入

师:同学们,上节课我们学***自然的启示》中的《“打扫”森林》,谁来说说主要讲了什么?这节课我们就来学***自然的启示》的第二篇文章——《人类的老师》。

板书课题,齐读课题。质疑:读了课题,你有什么问题想问吗?

课件出示(1)问题:什么是人类的老师?(2)出示图片。

二、学习课文

1、自由读课文,读准字音,把句子写通顺。

2、出示生字新词,指名认读。(机翼、省略、关键、鲸)

3、默读课文,想想《人类的老师》这篇文章主要写了什么?

4、学生反馈。教师概括文章的主要内容。师:你能用课文的一句话来概括吗?(生物真是人类的好老师啊!)

5、指名分段读课文,思考:课文具体写了哪些例子说明生物真是人类的好老师啊?

6、出示图片,学生观察蜻蜓和飞机,鲸和轮船。

7、交流感悟:什么是“流线型”?

8、小结:科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示,有所发明,有所创造。生物真是人类的好老师啊!

三、拓展延伸

1、“生物真是人类的好老师”:人类从大自然中得到启示,有所发

明创造的事例还有很多,比如前面的课文──《蝙蝠和雷达》等,大家还了解哪些事例?

学生反馈

2、课件出示仿生学其他的事例,学生阅读。

3、结合刚才阅读的事例,说说今天学的课文带给你什么启示?

研究大自然的特点和规律,研究生物的特性,可以从中受到启发,从而更好地指导人类的发明创造活动,更好地指导我们利用大自然的规律,科学合理地开发、利用大自然,为人类服务。

四、小组讨论

1、四人一组讨论:为什么这篇课文既有课题又有小标题?

小标题式文章是围绕话题把一篇文章划分为几个相对独立的部分,再给它们加上一个简洁、恰当的小标题。这种文体能使文章层次分明、结构清晰,而且有勾连文意、提示内容的作用。

2、《“打扫”森林》和《人类的老师》这两篇短文在内容上有什么共同点和不同点?

共同点:揭示了大自然的奥秘与规律。

不同点:《“打扫”森林》中林务官违背自然规律,破坏了生态平衡,使森林受到毁灭。

《人类的老师》一文中科学家发现和利用了生物自身规律,发明或改进了许多东西,使科学技术不断进步,改变了人类的生活。

五、总结全文

林务官打扫森林,结果给森林带来了灾难;人们从蜻蜓、鲸等动物

身上得到启示,有所发明,有所创造。可见如果我们任意破坏大自然的生态平衡,就会遭到大自然的惩罚;如果我们拜大自然为师,虚心地向它学习,就能从中得到启发,造福人类。

六、作业设计

写一写自己观察到的大自然中有趣现象或事物,并展开想象说说根据有趣的现象或事物你打算发明什么东西。

板书设计

11 人类的老师

蜻蜓

鲸