面积单位的换算教学设计案例｜教案在线预览

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面积单位的换算通小:杨亚内容:书第36页例1例2,练习七的第1、2题。目标:理解并掌握两个相邻面积单位之间的进率,能正确进行换算。重点:理解并掌握两个面积单位之间的进率。突破方法:结合直观图,让学生运用面积计算的相关知识,探究相邻两个面积单位之间的进率。难点:会正确进行两个面积单位之间的换算。突破方

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所属课文：面积单位的换算

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2018-04-16 16:40:00

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学校：綦江区通惠小学

面积单位的换算教学设计案例

未知

2018-04-16 16:40:00

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关键词：面积单位的换算教学设计案例

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面积单位的换算

通小:杨亚

内容:书第36页例1例2,练习七的第1、2题。

目标:理解并掌握两个相邻面积单位之间的进率,能正确进行换算。

重点:理解并掌握两个面积单位之间的进率。

突破方法:结合直观图,让学生运用面积计算的相关知识,探究相邻两个面积单位之间的进率。

难点:会正确进行两个面积单位之间的换算。

突破方法:引导学生运用计算的方法,进行面积单位之间的换算。

教法:让学生根据相邻两个长度单位之间的进率推导出相邻两个面积单位间的进率。

学法:通过操作、计算与讨论,探究相邻面积单位之间的进率。

过程:一、复习导入

师:我们已经学过了哪些长度单位?常见的有:厘米——分米——米(板书)相邻的两个长度单位之间的进率是多少?(10)

师:常用的面积单位有哪些?平方米——平方分米——平方厘米(板书)

质疑:那么相邻两个面积单位之间的进率会是多少呢?

追问:那你知道进率100是怎么得到的呢?

今天这节课我们就一起来探究(进率100)这方面的知识。(板书课题:面积单位的换算)

二、探究新知

1.教学例1

(1)出示正方形卡片,问:谁能说说正方形的面积公式?先听老师讲解探究活动的要求。

(2)学生操作:测量正方形的边长,并计算这个正方形的面积。教师巡视指导(看有几种情况)

学生汇报:方法一:1X1=1(平方分米)(板书1平方分米)方法二:10X10=100(平方厘米)(板书100平方厘米) (3)结论。师:通过刚才的测量和计算,请思考:1平方分米和100平方厘米之间有什么关系?生:汇报1平方分米=100平方厘米,可追问:你是怎么想的?(同学们计算出来的都是这个正方形的面积。) 2.教学例2(出示1平方米的正方形)

师:通过操作和计算,我们发现了平方分米和平方厘米的进率是100。猜想:1平方米等于多少平方分米?现在你能继续用刚才的方法推导出平方米和平方分米之间的进率吗?(出示1平方米的正方形)

引导:我们可以分别把这个正方形看成是边长为多少的正方形?你能选择一个长度计算出它的面积吗?

学生独立计算后全班交流。得出结论:1平方米=100平方分米小结:出示课件(板书平方厘米—平方分米—平方米的进率是100)

3.试一试(出示课件)

4、应用巩固

5、拓展提高

三、课堂小结:你有哪些收获?

四、布置作业

完成书练习七的1、2题。

关于本教案的常见问题

Q：面积单位的换算教学设计案例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《面积单位的换算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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