综合与实践 一天用的纸ppt课件配套教案内容

综合与实践-——

“一天用的纸”教学设计

教学目标:

1、进一步体验对简单数据的收集、整理、描述和分析的过程。

2、能按照一定的标准整理数据并完成相应的统计图表,并通过对数据的简单分析,感受数据所蕴含的信息。

3、通过实践活动,逐步增强统计的意识,培养和发展分析能力,学会与他人合作交流。

4、通过实践活动,渗透勤俭节约,节能环保的教育思想。

教学重点:

能用统计表、方格统计图表示整理的结果;在体验数据整理的过程中,明确收集、整理的操作步骤。

教学难点:

通过统计表和方格统计图的制作,对数据进行简单的分析,并运用数据进行表达与交流,感受数据所蕴含的信息。

教学过程:

一、谈话引入

教师:纸在我们的生活中广泛运用,你能说说纸都有哪些用途?(学生自由回答,教师把孩子们例举的纸分为学习用纸、生活用纸、其他用纸三类课件展示,让生感受纸在生活中的广泛运用)

教师:由此可见,我们的工作、学习、生活都离不开纸,今天就运用统计知识来展示我们一天用纸的情况。教师板书课题:一天用的纸

孩子们,昨天老师交给你们的任务是什么?(生:收集我们自己一天用的各种各样的纸有多少),你们按老师的要求收集整理好了吗?(生:整理好了)二、分类、整理

孩子们,现在把你们收集到的数据拿出来,在小组内相互交流自己用什么方法来收集整理一天用的纸。(同时课件出示:xx同学“一天用的纸”统计表) (抽一个小组的孩子分别汇报收集方法,并指一名学生介绍一下自己的收集情况。)

师表扬:这个组的孩子真棒!每人用自己喜欢的方法统计了自己一天用纸的情况。掌声送给他们。

教师提进一步的要求:你们能把一个小组6个人一天用的相同的纸分类汇总在一起吗?(生:能)

师:好!请看汇总要求(课件出示要求)

1、把你们小组每个成员收集的各种各样的纸按同类的整理在一起。

2、完成统计表的绘制

3、、分析数据,小组内交流自己从统计表中得到的数学信息。

注:此处添加半成品统计表

(教师出示半成品统计表讲解填法:要求学生在老师预先准备的半成品统计表上完成,让学生明确分类标准和统计数据都是他们必须要完成的。)

教师强调:小组成员分工合作:组长填类别和合计,其他成员每人汇总一类纸,听明白了吗?)

二、分析数据,全班交流。

学生分小组独立完成,教师巡视指导。

师指名一组同学展示,交流。(让组长把作品放在展示台上。同时强调:其他孩子请仔细倾听这一组孩子的汇报,学学他们的优点,说说他们的缺点。我希望下一组孩子的表现会更棒!)

师:说说你们组是怎样完成统计表的?(适时引导:是先填的分类标准,还是先填的统计数据?)

生:我们组是先填的分类标准,再填的统计数据。

师:能简单介绍一下你们组收集的一天用纸情况吗?(学生回答)

师:通过数据分析,你们得到些什么数学信息?

生1:我知道我们这组共用了()张纸。师追问:你从哪里知道总数的?生:合计

生2:我知道()纸用得最多。师追问:你怎么知道()最多。生:因为它的数据最大,所以它最多。

生3:我知道()纸用得最少

生4:我知道()比()多()张,我也知道()比()少()张

生5:()是()的()倍(如果有孩子发现了这个信息,教师表扬:哇,你发现的数学信息很隐蔽,这么隐蔽的信息都被你发现,你真棒!)······

师:这个组的孩子真棒!不仅能把各种各样的纸进行分类整理,绘制成一个完整的统计表,而且还能对统计表中呈现的有关数据进行分析,掌声送给他们。

教师:整理的结果,不仅可以用统计表来表示,还可以用方格统计图来表示。孩子们,想试试这种方法吗?

生异口同声地说:“想”

师:好,下面各个小组就把你们小组汇总的统计表转化成方格统计图。

课件出示制图要求:

1、用方格统计图表示整理的结果。

2、分析方格统计图中的数据。

3、在小组内交流你得到的数学信息。

注:此处添加半成品统计图

(教师出示半成品统计图,讲解填法:要求学生在老师预先准备的半成品统计图上完成,让学生明确本统计图还是需要填分类标准和数据。)

指名另一小组汇报(学生上台在展示台上放好作品)

教师:谁来说说你是怎样完成半成品统计图的?

生:我也是先填分类标准,再根据数据的多少涂方格的个数。

师:从这个统计图中,你们得到些什么数学信息?(小组内交流,不做全班交流)生1:我知道()纸用得最多。师:图上没有标数据,你怎么知道的?(生:因为它涂的格子最多,最长)

生2:我知道()纸用得最少。师追问:你怎么知道的?

生3:我知道()比()多()张,我也知道()比()少()张

生4:()是()的()倍

生5:我知道()和()一共()张。

······

师只问:从图中你能一下知道这个小组的总数吗?(生犹豫一下,表示不能)师:统计表和格子统计图各有优点。统计表能直观看出总数,方格统计图则能直观看出谁多谁少。(对比感知统计图表各自的优点)

四、课堂延伸

孩子们,通过今天的统计发现,我们每天会需要很多各种各样的纸;纸给我们的工作、生活和学习带来了许许多多的方便。但是,你知道纸产生的历史吗?生:不知道!

你知道吗?

1、课件展示:造纸术图片,让生了解造纸术的悠久历史。

教师讲解:造纸术是在西汉年间发明的,东汉时蔡伦改良了造纸术。造纸术是中国古代的四大发明之一。纸是中国劳动人民长期经验的积累和智慧的结晶,是世界文明史上的一项杰出的发明创造。

教师:造纸术不仅历史悠久,而且造纸的工序复杂。

2、指名朗读:纸的制造过程

教师提出思考要求:造纸有多少道工序?纸是由什么材料做成的?

纸的制造过程:1:伐树做材料2:裁切成适当的长度3:剥去树皮4:切成薄片5:将薄片集中处理,运往造纸厂6、:以药水和蒸气做成纸浆7:用药水冲洗8:去除杂质9:漂白纸浆10:在纸浆中加入药水11:用网子沥干水分12:放在毡子上吸水13:以高温烘干水分14:以压光机做压光处理15:做成纸卷

听完后,指名汇报思考的问题。(旨在培养学生认真倾听的好习惯,也是为下一个环节作铺垫)

教师:造纸过程不仅复杂,你知道我们每人每天用一张纸的话,会砍伐多少棵大树吗?

3、课件展示(尝试推算)

我国每生产1吨纸就要耗费7棵大树,如果每人每天用一张A4纸,全国就约需要2700吨纸,相当于耗费了多少棵大树?

教师:孩子们,你有什么感想想分享吗?

生1:人们这么早就发明了造纸术,我们的祖先太有智慧了!

生2、造纸这么多工序,这么复杂,每一张纸都来之不易。而且还要砍伐这么多树木,为了生态环境,我们应该节约用纸!

师:那在以后的学习生活中,你准备从哪些方面节约用纸?

出示课件:(在以后的学习生活中,你准备从那些方面节约用纸?)

生1、作业纸、草稿纸可以双面使用

生2、饭桌上尽量少用面巾纸

生3、用过的纸也可以用来进行折纸飞机,纸飞船等。

生4、折纸玩具折得不好,可以拆掉重新折,不要随便丢掉。

生5、在家里擦手可用毛巾,少用餐巾纸。

生6、喝水用茶杯,少用一次性纸杯。

生7、废报纸、废书可以回收,不要随便扔掉。

生8、把草稿纸写满,不要只写几个数字就扔掉。

生9、在废报纸上练习写毛笔字和画国画。

······

五、全课小结

教师:通过今天的实践活动,你有什么收获?(课件出示)

生1、又一次的经历了统计的全过程(如果学生不能回答,教师提示:今天的实践活动我们是用什么知识来解决的?)

师:对,我们进一步地经历了数据收集、整理、描述和分析的全过程。(板书:收集数据——分类整理——分析数据)

生2、在分析数据的同时,我知道统计图表中蕴含着许多数学信息。

师:在分析整理一天用的纸的情况的同时,你又得到了什么启示?

生3:每一张纸都来之不易,我们要节约用纸、节能环保。

生4:一张张纸是一棵棵大树变成的,以后用纸要“精打细算”

板书设计:

一天用的纸

()收集数据——分类整理——分析数据

节约用纸节能环保