6 沙滩天使课堂实录【3】

《沙滩天使》教学设计

盖州市民和小学于丽

设计思路:

本文所讲的是一个真实的故事:印度洋海啸发生前,蒂莉凭借在学校所学的地理知识,预测出海啸即将发生,提前帮助蒂莉所在海滩上的游客顺利逃生,从而挽救了游客的生命。本课教学以“为学而教”的思想为指导,力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有新的突破,进一步促进学生合作探究性地学习。

在本课教学设计中,尽量地避免对课文内容的深度分析,结合小学生心理特点。进行启发思考,训练学生的思维和表达能力,教学中通过引导学生对插图与海啸造成的危害进行对比,理解蒂莉被称为“沙滩天使”的原因。

教学目标:

知识与技能

1、体会“一会儿……一会儿……一会儿……”“刚……就……”在表达句子意思时所起的作用。

2、面对灾难时能够镇定自若,运用所掌握的知识进行自我保护以及保护他人。

情感态度与价值观

学习蒂莉留心观察,善于把课堂知识运用于实践的精神。唤起学生在面对危险时,从容镇定,运用所学知识进行自我保护以及保护他人的意识。

教学重点:

朗读课文,理解人们为什么把蒂莉称为“沙滩天使”。

教学难点:

理解“沙滩天使”的含义。

课前准备:

多媒体课件

课时安排:

第2课时

教学过程:

一、复述故事,引入新课

这篇课文主要讲了一个什么故事?

二、分层解疑,深入理解

1、引导学生读第1节,思考:

故事开始就写了灾难的来临吗?写了什么?

(1)读中汇报【出示课件第一屏】,理解体会沙滩上游客们的休闲、开心。

(2)感情朗读。

2、读第2、3节,思考:

沙滩上人们这么开心,这时候我们的小蒂莉的心情怎样?你从哪儿看出来的?

(1)小蒂莉感到不安、焦虑。

(2)【出示课件第二屏】:

她立刻跑到妈妈身边,焦急地说:“妈妈,海啸就要来了,我们必须迅速离开沙滩!”

a、“焦急”是什么意思?

b、指读蒂莉说的话,读出焦急的语气。(指名读、赛读、齐读)

c、你从这句话中还读出了什么?小组内交流。

d、【出示课件第三屏】:

比较句子,让学生理解动作描写和语言描写的写作方法,使学生明确这种方法可运用到以后的写话中。

(3)如果你是小蒂莉,你会怎样和妈妈解释海啸的到来呢?同桌展开一次神秘对话,一人扮演蒂莉,一人扮演妈妈,用对话的形式解释海啸的到来。(同桌互练对话)

(4)蒂莉是什么时候发现海啸就要来了呢?【出示课件第四屏】

a、课文中连续用了三个“一会儿”,你体会到了什么?

b、谁能用“一会儿……一会儿……一会儿……”造句?

(5)蒂莉的话应验了吗?从哪儿看出来的?

【出示课件第五屏】:游客们刚跑到安全地带,骇人的巨浪就猛烈地扑上了海滩。

a、练读这句话。

b、指名读。

c、从词语“刚,就”中,你体会到了什么?

d、用“……刚……就……”写一句话。

(6)【出示课件第六、七、八屏】海啸资料和视频

(7)看完视频,此时此刻你想说什么?用一个词概括。

(8)大家想象一下,如果蒂莉没有发现海面的异常,将会发生

什么?

三、精读课文第4节,理解“沙滩天使

1、引导学生读第4自然段。

思考:人们为什么把蒂莉称为“沙滩天使”?

2、小组讨论,交流意见,陈述理由。

明确:海啸造成的危害是“夺去了成千上万人的生命”而这片海滩是“普吉岛海岸线上唯一没有伤亡的地方”,是蒂莉的“及时警告”挽救了游客生命,所以,蒂莉被称为“沙滩天使”。

3、读出对蒂莉的敬佩之情。

四、体会“沙滩天使“的含义。

1、你觉得蒂莉是一个怎样的小女孩?

2、在生活中,哪些人被称为天使?

3、如何才能成为像“天使”一样的人?(生讨论、交流)五、拓展延伸

1、自由地、有感情地朗读课文,发挥想象。

2、故事发生一年后,蒂莉在做什么?[出示课件第九屏]

3、十四年过去了,蒂莉现在怎么样?在做什么?普吉岛现在又如何呢?有兴趣的同学可了解一下。

教学反思:

《沙滩天使》这篇课文,让学生通过学习课文,了解海啸到来时的情形。通过抓住文中的关键词句来讲解,让学生能够更好地体会人物优秀的品质,学习蒂莉的爱心和勇敢。培养孩子们在放松的情况下,

能保持高度的警觉和敏锐的感知力。能把学过的科学知识快速运用起来。课堂上让学生通过看有关海啸的图片、视频等多种方式,反复诵读课文内容,边读边思考,结合自己的生活经验来理解。增强学生的自我保护意识,使学生明白在遇到危险时要从容应对,运用所掌握的知识进行自救。