25 掌声第二课时教学设计

《掌声》第二课时教学设计

一、

教学目标

１、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。

２、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心，鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

二、教学重、难点

1、重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声响起的前后内心的变化。 2、难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。 三、课型：新授 四、教学过程

（一）课前谈话： 1、

同学们，如果我们的教室里来了许多听课的老师，你们用什么来欢迎老师呢？ 2、掌声这么热烈，我们班的同学就是热情好客。 3、同学们上台讲故事有点儿紧张，你们怎么鼓励他呢？多好的掌声啊，今天我们就来继续学习《掌声》这一课。

（二）

展示课时目标 过渡：掌声它代表着欢迎，饱含着鼓励，还曾经改变了英子的生活。老师这里有一封英子的来信，想看吗？出示信件。（我永远不会忘记那掌声„„使我鼓起勇气微笑着面对生活。）

（三）走近英子，感受变化 1、学习第1自然段。

（1）

自读第1自然段，思考：从前的英子是个什么样的孩子？ （2）

指名回答并随机板书：自卑、忧郁 （3）

看来，同学们都很理解英子，那时的她不爱说话，默默无闻，多么可怜啊！你能把她的痛苦、孤独通过朗读表达出来吗？ （4）

指名读。 过渡：同学们，面对自卑的英子，面对孤独的英子，面对忧郁的英子，你最想看到的是什么？你们真是有爱心的好孩子，在大家的祝福声中，英子真的变了，让我们来看看改变后的英子。 2、学习第４自然段。

（1）自读第４自然段，思考

：现在的英子是个什么样的孩子呢？ 指名回答并随机板书：活泼、自信

（２）真替英子的变化感到高兴呀！那么你们能把她的变化朗读出来吗？（女生读第1

自然段、男生读第5自然段。

过渡：是什么让自卑的英子变得如此自信与乐观？是什么化解了英子的忧伤与孤寂？是（掌声）

（四）感悟重点，领会掌声

过渡：真是没有想到，掌声拥有这么神奇的力量，会改变一个人，让我们回到那次难忘的演讲中去。 掌声前： 1、

请同学们默读课文2、3自然段，用——画出掌声响起前描写英子的动作、神态的句子。细细地体会英子的内心。 2、

生默读课文，边读边划，师巡视指导。 3、

交流。（先让学生找出来再研读） 4、

研读两句话。 （1、轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。 2、英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来。眼圈儿红了。 （1）

出示第一句。思考：英子为什么立刻把头低了下去？让我们再次齐读第一自

然段，到第一自然段中去寻找答案。英子为什么立刻把头低了下去？

（2）

出示第二句。 英子 了一会儿, 地站了起来,眼圈 。

ａ“犹豫”是什么意思？英子到底是什么事拿不定主意？（要不要上去）英子想上去吗？不想。英子不上去，行吗？不行。为什么？请同桌合作讨论。 ｂ学生交流。 你们从“犹豫”、“慢吞吞”、“红红的”体会什么?(无奈，痛苦，委屈）女生齐读。 . 掌声时

：

1过渡：就在英子万般无奈,无比痛苦，地走上讲台时，英子听到了什么？（掌声）掌声一共响了几次？请快速默读第三自然段，用横线划出描写掌声的句子。 2、指名读第一次掌声。（出示句子）

（1）就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了一阵掌声,那掌声热烈而持久。 “骤然间”你能换个词吗？好的，你们现在就是英子的同学，请鼓起热烈、持久的掌声！

（2）你们的掌声是想告诉英子什么？（让学生各抒已见）是啊！这是什么样的掌声？（鼓励、信任、佩服）请同学们把对英子的鼓励、信任、佩服的感动都读出来吧！ 3、第二次的掌声又是哪一句,指名找读第二次掌声。（出示句子） （1）当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。

（2）第一次是鼓励、信任、佩服的掌声，那这一次的掌声同学们想告诉英子的又是什么? （肯定和赞扬） . (3)听到这样的掌声，英子千言万语涌上心头,此时,英子想说什么?请再次拿起笔,把英子想说的话写下来。 4、从同学们的掌声、英子知道：其实同学们并没有歧视她，都把她当做正常人来看。她被深深地感动了，有多少话要说，千言万语，万语千言全都融进了她的信中——（出示信件

）师范读来信。 相信大家也被感动了。来，让我们也满怀激情一起读一读英子的心声吧！齐读。 五、总结升华，深化主题 过渡：多么美好的掌声，老师也为之动容，写下了这样的一首小诗：

掌声是一种真挚的爱， 它唤起我们的勇气；

掌声是绵绵的春雨， 它滋润着我们的心田；

掌声是一缕清凉的风， 它驱散我们心中的愁云；

掌声是一把钥匙， 为我们打开一片自信的天空。 1、

请大家一起读一读。 2、

读到这里，你们一定对掌声的意思有了新的理解，在这里，掌声已不仅仅是鼓掌的声音了。你们觉得掌声是什么？（爱、鼓励、夸奖、帮助、关心、关爱、支持、）（板书爱心）

3、

同学们说得很好，都说到老师的心坎里去了，正如作者董保纲说的，出示：是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候，不要忘记把自己的掌声献给别人；同时也要珍惜别人的掌声。”齐读这一句话。 4、

小结：同学们今天上课表现太棒了，让我们为自己今天出色的表现鼓鼓掌！让我们把掌声献给别人，献给自己，献给多彩的生活吧！

板书设计:

掌声

忧郁

活泼

自卑

自信