13 鲁班造伞获奖说课稿

基本信息

课题

小学语文第四册《鲁班造伞》第二课时

教材分析

本文选自小学语文S版第4册以“创造发明”为主题的第四单元。它是一篇传说故事，讲的是我国古代著名的木匠鲁班在妹妹的启发下，受到荷叶的启示而造出伞的事，教育学生养成勤于思考，善于观察，勇于实践的好习惯。

学情分析

二年级的孩子，学习积极性强，表现欲望也强烈。他们在一年多的学习中已掌握了基本的学习方法，有一定的理解能力。因此，在教学活动中应抓住朗读训练，使之学会体会，理解。

教学目标

知识与技能：默读课文，了解鲁班造伞的经过。

过程与方法：有感情的朗读课文，体会鲁班是怎样观察，乐于动脑动手的。

情感态度与价值观：教育学生要做生活的有心人，养成勤思考，多观察，爱动手的优良品质。

教学重点和难点

教学难点：有感情朗读课文，体会鲁班是怎样观察，乐于动脑动手的。

教学重点：通过了解鲁班发明伞的过程，体会鲁班勤思考，多观察，爱动手的优良品质。

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

一、谜语1.出示“一朵花儿真奇1、学生猜谜语。

导入，激趣。

怪，晴天不开雨天开。”的2、观看图片，提谜语导入新课。（板书：伞）

起学习兴趣

2.利用课件出示各式各

3、自由发言。

样伞的图片，引起孩子们探

究的欲望。

3.此时提出问题“伞是

谁发明的呢？”，引出本文

的主人翁——鲁班。（板书：

鲁班造）

设计意图

谜语和图片能够迅速有效地吸引孩子的注意力，能够锻炼孩子敏捷的思维能力，激发联想。此环节运用谜语和图片来集中孩子们的注意力，激发孩子们的学习兴趣。

1.将本课中要求掌握的1、学生分组游戏。

二、字词复习，巩固。

词语制成想和孩子们一起学2、齐读课题。

习的字宝宝卡片，进行游戏识字。

2.正在孩子们兴趣盎然的时候，让孩子们齐读课题，并根据课题提出问题。

三、探究发1.提出“鲁班为什么要1、孩子们默读课现，晓事。

造伞？”“鲁班是怎样造伞文思考。

的？”两个问题。

2.探究第一个问题。

2、体会不能玩的（1）运用课件展现西湖失落心情。

美景。（板画：雨）

（2）抽学生赛读“唉!3、孩子们自由赛要是在雨天也能游西湖多好读。

哇！”。

（3）采用抽生读、分角

色读、领读鲁班与妹妹的对

话。

（板书：想）

(4)抓住关联词“既……4、孩子们感受问又……”的同时，要求用题困难。

“既……又……”练习说话。

3.探究第二个问题。

（1）体会鲁班观察的细

致。（板书：看、荷叶)

（2）抓住“兴奋”一词，

体会鲁班找到办法时激动和

喜悦。

（3）训练学生为“不停5、完成课后第3地（ ）”“兴奋地（ ）”题。

补充动词。

（4）齐读这一自然段。

6、感受通过努力（5）默读第5自然段，找到办法的喜悦之体会做伞过程的复杂。（板情。

书：做）

（6）追问道：“这样复7、体会鲁班发明杂的做伞过程是不是一次就伞的不容易。

成功了呢？”鼓励孩子们找出“反复”“许多次”“终于”等词语。来体会鲁班发明伞的不容易。（板画：伞）

通过这种既有趣又能全体参与的游戏方式巩固孩子们对字词的记忆，同时也活跃了课堂气氛，

此环节以达到练习默读，养成边读边想好习惯的目的。

采用多种形式的读来训练孩子们读中悟情，以读达情的能力，体会到鲁班是一个遇事爱动脑筋的人。

让孩子在课堂上读练结合，动静结合，不仅动口动脑还动手，发散孩子的思维，训练孩子的朗读能力，培养孩子准确用词的能力，并突破教学难点。

这一教学环节，主要以孩子们的自主探究，合作交流为重，训练孩子们品读关键词句，感悟人物品质的能力，突破教学重难点，让孩子们体会出鲁班还是一个爱观察，爱动手做一做的人。

四、总结提1.以“从鲁班造伞的故升，明理。

事中，你明白了什么?”（板书：

“勤思考，多观察，爱动手”）

2.返回到课文第1自然段，抓住“著名”“许多”等词语。

五、课外拓1.利用课件出示一些人展，收获。

们通过观察研究动植物所得到的发明。

2.课后拓展训练。

（1）阅读其他的发明小故事。

（2）收集小发明的相关知识。

1、孩子们自由发言，真实表达。

2、组织孩子们交流课前收集的关于鲁班的资料。

1、感受大自然的奇妙，体会善于观察的好处。

2、选一题完成。

培养孩子基本的归纳总结能力，让孩子乐于表达，真实表达，全面培养和提高孩子的语文综合素养。

拓展孩子们的视野，丰富孩子们的知识，习得一种好的习惯。

板书设计

想

勤思考

14 鲁班造伞 看 多观察

爱动手

做

学生学习活动评价设计

1、

学生自评，在教学中评价自己。

2、

小组评价，在小组活动中由小组长和组员个与评价。

3、老师评价，在课堂活动中视其表现给予客观的评价。

教学反思

收获：1、孩子的朗读形式多样，注重培养孩子能力，调动了手、眼、口、脑的参与。

2、感悟课文主题时，孩子们的思维十分活跃，达到了课堂的高潮。

不足：1、给予孩子思考的时间不充分。

2、课件运用没有做到锦上添花的作用。