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关键词：解决问题优秀课堂实录

正文

解决问题-简单的小数加、减法

下关七小

何腾飞

学习目标

1.通过自主探索、合作交流等活动，提高学生的合作意识，培养学生的主动探究精神，让学生学会小数加、减法的计算方法，体会小数加、减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。

2.通过解决有关小数的实际问题，掌握小数加、减法的基本方法，提高运用数学知识解决实际问题的能力。

3.培养学生的抽象概括能力、迁移推理能力。

学习重点

小数加、减法的意义和计算方法。

学习难点

理解小数点对齐的道理。

学前准备

PPT课件。

课时安排

1课时

教学环节

一、复习旧知，引入新课。

1.课件出示：填空。

2元+3角=（

）元（

）角

3元6角+5角=（

）元（

）角

7元3角-4元=（

）元（

）角

6元8角-1元6角=（

）元（）角

2.课件出示：笔算下面各题。

112+16=25+19= 35-12=138-29= 3.揭示课题。今天我们学习简单的小数加、减法。简单的小数加、减法是否能像整数那样计算呢？

1.口述答案，交流思考过程。

2.4名学生板演，其余学生在练习本上计算，全班交流计算结果，并说说整数加、减法的计算方法。

3.明确本节课的学习内容。

二、实际操作，探究新知。

1.课件出示例3情境图，引导学生获取信息。

出示要解决的问题：

（1）买一个卷笔刀和一支普通铅笔，一共多少钱？一个卷笔刀比一支普通铅笔贵多少钱？

(2)一支带橡皮的铅笔比一支普通铅笔贵多少钱？

引导学生思考解答方法。

2.引导学生尝试计算，教师巡视，对不同的算法做出回应。

3.引导学生探究简单的小数加、减法的竖式计算方法。

思考：（1）根据0.8元和0.6元所表示的实际意义，想一想列竖式时怎样对齐。

（2）从哪一位开始相加减？

（3）遇到相加满10或不够减的情况怎么办？

4.指出正确的竖式计算过程，总结简单的小数加、减法的计算方法。

1.读题，理解题意，获取已知信息，思考要解决这两个问题各需用哪种运算，然后列出相应的算式。

（1）0.8+0.6

0.8-0.6 （2）1.2-0.6 2.小组合作，探究怎样计算出这三个算式的得数，把计算过程写在练习本上。小组间互相交流，展示不同的算法。

3.根据探究，尝试列竖式计算简单的小数加、减法，小组间互相交流，然后全班汇报。

4.师生共同总结简单的小数加、减法的计算方法：先把小数点对齐（也就是相同数位对齐），再按照整数加、减法的计算方法进行计算，得数的小数点要和加数（减数）的小数点对齐。

三、巩固运用。

1.完成教材第98页第1题。

2.完成教材第98页第3题。

1.仔细计算，同桌交流答案。

2.独立计算，全班交流。

教学过程中老师的疑问：

四、课堂小结。

1.总结本节课的学习内容。

2.布置课后学习任务。

谈谈自己本节课的收获。

五、教学反思

简单的小数加、减法是在学生学过万以内数的加、减法和初步认识一位小数含义的基础上教学的。教材创设了学生十分熟悉的购物情境，使学生真实地感受到数学就在身边，对教材产生浓厚的兴趣，并由此激发学生学习数学的热情。学生实实在在地体会到数学的价值，从而更加亲近数学。课上，学生能根据自己的生活经验提出问题并解决问题。在学生运用口算方法解决问题的基础上，引导学生尝试运用竖式进行计算，并结合口算方法和过去学过的整数加、减法竖式计算帮助学生理解小数加、减法竖式计算算法。

资料摘要

解决问题优秀课堂实录

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文档信息

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