Lesson 27教学设计

清华大学出版社1B Lesson 27 Lesson 27

李薇

说课稿

一、分析本课教材

教材结构及地位: Lesson 27 是本册书第四个单元,本单元主要学习食物。食物是小学阶段非常重要的一个主题，与学生的生活息息相关。学生在学习食物之后才奠定了描述基本生活的能力。

教材内容：

（一）本册书的学习目标: 1.语言技能目标：能根据听到的词语识别或指认图片或实物；能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；能根据指令做事情，如:指图片、分类、做动作、做手工等；能唱本册教材的歌曲和歌谣。

2.情感态度目标：有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。

3.学习策略目标：积极与他人合作，共同完成学习任务；主动向老师或同学请教；在学习中集中注意力；积极运用所学英语进行表达和交流。

文化意识目标：知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语；根据教材内容让学生了解西方文化（如年龄等）。

（二）学生需达到的努力有：

1. 学生能准确分角色朗读对话；

2. 学生能正确理解对话内容（可以用提问、让学生判断、教师用肢体语言或者翻译的方式帮助并检查学生是否正确理解对话内容）；

3. 学生能听、说、认对话中的单词；

4. 在本模块学习结束时，部分学生能够背诵对话。（在这里不要求所有的学生能够背诵对话，只是鼓励学生向此目标努力。）

5. 学生能正确理解并灵活运用核心句子；

6. 学生能看图说句子；

7. 学生能跟随节奏演唱歌曲或歌谣；

8.通过歌谣演唱，学生能够了解一些字母在单词中的发音规律和学习方法。

二、说学情

经过上学期一学期的学习，学生已掌握了一定数量的单词和日常用语。因而，在今后的教学中，教师将鼓励学生尽量多的使用学过的英语进行日常的对话，进一步培养学生的语感和良好的语音、语调，为学生今后的学习奠定良好的语言基础。 一年级的孩子们初生牛犊不怕虎，这样的性格状态，家长们应该好好利用起来。他愿意说英语，就让他说，不要对于他的奇怪发音太过斥责。学校里教的英语歌曲、英语歌谣，你可以让他来唱一唱说一说。如果他一时不记得了，可以听

教材配套的磁带，一边听一边唱。孩子在不知不觉中养成了在家说英语，唱英语歌曲的习惯。英语对于他来说，是那么亲切，平常。如果有时间的话，看看简单的英文版动画，让他在快乐中熟悉英文发音，培养英语语感。

很多家长对于英语学习的困惑比较多，也很关心小朋友们的英语学习是否能跟得上，担心落后于他人，由于大部分家长对英语的辅导都有限，有兴趣的家长可以同孩子一起学习英语，我们一起为孩子们的英语学习打下良好的基础。

三、说教学目标（三维目标要完整体现）

（一）知识与能力：

1.学习单词chocolate, cake, ice cream, favorite, sweet并要求理解单词的意思；

2.学习句型：What’s your favorite food? My favorite food is... Don’t eat too much sweet food. （二）过程与方法：

1.以兴趣为主要学习动力。

2.运用游戏，图片等各种手法让孩子集中注意力。

（三）情感态度价值观：

1.教授My favorite food is ...(扩充食物单词) 2.通过图片，来让孩子明白不能多吃甜食。

四、说教学重、难点

（一）学会chocolate, cake, ice cream的单词及运用的正确情景。

（二）favorite 和sweet的理解及运用。

五、说教法、说学法

（一）TPR （二）游戏教学法。

（三）即时评价法。

六、说教学准备

PPT、教学卡片、杯子、柠檬汁、糖、盐

七、说教学过程 （一）导入。用早餐创设情境,并引出新授单词“favorite”。

（二）新知识呈现

1.用图片教授新单词“chocolate, cake, ice cream”。

2.用不同味道的水教授“sweet”。

3.用图片教授句型“Don’t....”让学生明白好的习惯。

4.玩儿游戏 （1）Touch and say. （2）Make a role play. （三）巩固与拓展

拓展几种其他甜食，并让学生说一说自己最喜欢的食物。

（四）学生语言输出。

1.选择自己喜欢的食物讨论。

2.运用句型“My favorite food is ...”描述自己最喜欢的食物。

七、说板书设计

（一）重点单词、短语呈现在黑板中间。

（二）奖励方式为黑板上画两个篮子放食物图片。

八、说作业

（一）完成听读作业。

（二）留有学生家长互动作业，创设家人和孩子的英语语境的创设。

教学设计

一、教学目标

（一）知识与能力：

1.学习单词chocolate, cake, ice cream, favorite, sweet并要求理解单词的意思；

2.学习句型：What’s your favorite food? My favorite food is... Don’t eat too much sweet food.

（二）过程与方法： 1.以兴趣为主要学习动力。

2.运用游戏，TPR等各种手法让孩子集中注意力。

（三）情感态度价值观：

1.教授My favorite food is ...(扩充食物单词) 2.通过图片，来让孩子明白不能多吃甜食。

二、教学重点、教学难点

（一）学会chocolate, cake, ice cream的单词及运用的正确情景。

（二）favorite 和sweet的理解及运用。

三、教学方法

（一）TPR （二）游戏教学法。

（三）即时评价法。

四、教具准备

PPT、教学卡片、杯子、柠檬汁、糖、盐

五、教学过程

（一）Warming-up & Greeting. T:Good morning, boys and girls. S:Good morning, Vivian. T:Let’s sing the song together“Good morning”. S:OK. （二）Introduction 1.Introduce my favorite food for breakfast. T: Look, milk and bread is my breakfast today. I like milk and bread. But my favorite food is spicy soup for breakfast. What do you like to eat for breakfast? 2.Lead-in. (1)Use the recording and pictures to teach “favorite”.

(2)Listen to the recording and answer the questions. (三)Presentation & Practice 1.Make a role play and let students say the key sentences.

T:Let’s talk about your favorite food, OK? S:OK. Do the pair work to practice the dialogue. 2.Use PPT to teach different sweet food. T:OK.Listen to the tape and tell me their favorite food. 3.To teach the new word “sweet”.

(1)Put the lemon juice, salt and sugar in the water and let students taste the water and describe their feelings. (2)Let students say “sweet”

(3)Role play: Do the activities on book. 4.To teach the new sentence structure “Don’t....”.

(1)Use the different pictures to lead in the key words of the sentence structure. T:Should we do....? No, we should not do... so when you see someone do it, you must say”Don’t....”

(2)Let students describe these pictures. (四）Production 1.Let’s tast. Let students choose the different cups of water and describe their feelings. 2.Talk about it. T: What’s your favorite food? Ss: My favorite food is... 六、板书设计

Lesson 18

ice cream cake chocolate Team 2 What’s your favorite food? Team 1 My favorite food is... Don’t eat too much sweet food.

教学反思

通过本次公开课的教授，我认识到本课教学的以下问题：

一、环节问题

通过呈现、练习和产出的几部环节中，我发现从早餐过渡到甜食这一步的教学有一些不自然。我可以用自己喜欢的甜食来导入让学生自由讨论他们最喜欢的甜食。

二、课堂组织能力

由于是一年级的小朋友；他们的组织性纪律性不好，需要不时地进行提醒和督促。所以奖励机制的运用就尤为重要。另外，在公开课上，孩子普遍有些紧张，没有平时课堂表现那么活跃，所以我应该更加耐心地进行引导。多给孩子思考的时间，注重语言的纠正。

三、语言产出

拓展部分的产出环节稍显困难。由于孩子词汇量的限制，而且对于非本课的食物单词还不是特别熟练，所以部分孩子无法准确描述自己最喜欢的食物。但是课文基本句型绝大部分学生能够学会。