资料摘要
小数的近似数：例2和例3 教学目标1、知识与技能：使学生能根据要求用四舍五入法求一个小数的近似数。 2、过程与方法：使学生掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数。3、情感态度与价值观：培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。教学重点掌握把一个不是整万或整亿的数改写成
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解决问题教学设计(第一课时)
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关键词：解决问题教学设计(第一课时)
正文
小数的近似数：例2和例3 教学目标
1、知识与技能：使学生能根据要求用四舍五入法求一个小数的近似数。 2、过程与方法：使学生掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数。
3、情感态度与价值观：培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。
教学重点
掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数 教学难点
根据要求保留一定的小数位数。
一、导入新课
为了读写方便，常常把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
二、热身评价
先读一读下面的数，再按要求写数。
1、2010年上海世博会累计参观人数约七千三百零八万人次。
横线上的数写作（ ），改写成用“万”作单位的数是（ ）。
2、太阳的直径大约是一百三十八万九千千米。 横线上的数写作（ ），四舍五入到万位是（ ）。
三、探究新知
出示数据和问题：地球与月球的距离是多少万千米？
（1）提问：把384400km改写成用“万千米”作单位的数，应该用多少来除? (2)应该把384400缩小多少倍? (3)小数点应该向哪个方向移动几位? 说明：为了简便只在万位后面点上小数点，去掉小数末尾的0 板书：384400千米＝38.44万千米
（4）
启发提问：既然把一个数改写成以“万”作单位的数，只要在万位后面点上小数点，再写上单位“万”，那么要把一个数改写成以“亿”作单位的数，应该怎么办? 2、学习例3 出示数据和问题：木星离太阳的距离是多少亿千米（保留一位小数）？
（1）独立完成，并说出改写方法。778330000km=7.7833亿千米
（2）如果要求保留一位小数怎么办?说出保留一位小数的方法
7.7833亿千米≈7.8亿千米
四、提炼总结。
1、例2、例3的学习中，有的数需要把它改写成以“万”或“亿”作单位的数，有的则还需要保留位数求近似数，它们有什么区别?应该注意什么? 2、小结：(1)求近似数需要省略某位后面的尾数。保留整数，表示精确到个位，就要看十分位是几，然后按照“四舍五入”法决定是
舍还是入。求出的是近似数，应用“≈”表示，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的，0应当保留，不能丢掉。最后要注意别忘记写单位“万”或“亿”，遇有单位名称的要写上单位名称。
(2)把一个数改写成以“万”或“亿”作单位的数，求的是准确数，就在“万”或“亿”位后面点上小数点，小数末尾的0要去掉，遇有单位名称的要写上单位名称，应用“＝”表示，并写上单位“万”或“亿”。
五、巩固练习：练习十三
四、课堂总结
1、下面是我国2011年冰箱和彩电的产量，按照要求改写各数。
86992000台＝（ ）万台
122314000台≈（ ）亿台（保留两位小数）
2、把横线上的数改写成用“万”作单位的数（保留两位小数）。
台湾岛是我国第一大岛，面积是35990km2。
海南岛是我国第二大岛，面积是34000km2 分组讨论
指名汇报
集体评议
代表生汇报
集体评议纠错
六、布置作业
第55页练习十三，第7题、第8题。
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