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复习6单元的教学设计课题复习unit6 课型练习授课人李萍教学目标：1.复习unit6的单词，学生能够听、说、认读及拼写四会单词2.复习unit6的重点句子，学生能够认读并在情境中灵活运用重点句型。教学重点：学生能够正确听、说、认读及拼写四会单词。教学难点：学生能够在情景中灵活运用重点句型进行交流。
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C教学设计和教学实录
未知
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关键词：C教学设计和教学实录
正文
复习6单元的教学设计
课题
复习unit6 课型
练习
授课人
李萍
教学目标：
1.
复习unit6的单词，学生能够听、说、认读及拼写四会单词
2.
复习unit6的重点句子，学生能够认读并在情境中灵活运用重点句型。
教学重点：学生能够正确听、说、认读及拼写四会单词。
教学难点：学生能够在情景中灵活运用重点句型进行交流。
教学过程：
设计意图
一、
谈话导入，直奔主题
T: Today we will review the words and sentences of unit6.
二、巩固复习，学练结合
1.
学生自己看unit6的词汇表，独立复习单词的拼写及意思。
学法：给学生留三分钟时间复习，然后配合ppt出示的图片，检对照图片复习单测学生的识记效果。
词，更形象，记忆活动：一起回答结合指名提问3-5人。
更深刻
2.
听录音，跟读正音
学法：学生跟着点读机跟读单词，纠正发音
活动：自愿回答结合指名提问。
3.
看简笔画，猜单词，并试着拼写
学法：看教师画的简笔画，学生一起猜出单词
利用简笔画激发学活动：（1）学生猜词，师生共同拼写并板书单词
生的学习兴趣，降 （2）抽查3-10人，单独拼写或学生一起拼写和书空
低记忆单词的难度
（3）自己试着用简单的线条画出以上单词表示的事物
4.读重点句子并翻译
学法：学生看ppt出示的句子，两人一组合作完成句子的认读和翻
译。看谁读的音准
活动：小组展示，抽查3-5组
4.
设定情景，自编对话并展示
给出两个具体的情 学法：利用教材56-57页的情景或自设情景，小组合作编出对话，景和在情景中所要5分钟后检测。
用的句型，缩小了情景1可参考使用以下句子：
设置情景的范围，Is there a ……in the picture? 降低了运用重点句Are there any……in the picture? 子的难度，能满足情景2 可参考使用以下句子：
大部分同学在课堂Is there a ……in the nature park? 上的需求
Are there any……in the nature park? 自设情景是拔高环活动：小组展示，师生共评
节，满足学优生
三、课堂小结，概括所学
What have you learned today? 四、布置作业
Try to spell all the words of unit 6. 五、板书设计
复习unit 6 Hill mountain Bridge village Lake river Tree forest building house
六、教学反思
本课在第一和第二个环节可以尝试更精炼，把学生自学单词和正音结合起来，省出时间用来拓展后面的展示或单词的听写上。这样安排，或许学生掌握的会更多更准确。
课堂上书写时间有限，作业中适当弥补
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