蚯蚓评课稿

《蚯蚓》教学设计

教材分析

本课是在寻找身边的动物和植物的基础上，选择一种小动物——蚯蚓作为观察对象。通过用感官和借助工具观察蚯蚓，使学生体验到使用工具比单纯使用感官更有效。从观察蚯蚓的外部特征和运动方式到观察蚯蚓喜欢生活在什么样的环境；从定性观察到定量观察，观察水平和难度逐渐增加。通过学生提问、猜想、观察、整理观察到的信息、根据实验结果修正自己的猜想等一系列活动，让学生体验探究学习的基本过程。

本课主要教学内容为四部分。第一部分：观察蚯蚓的外部特征。第二部分：观察蚯蚓的运动，测量蚯蚓的身长。第三部分：填写观察报告。第四部分：探究蚯蚓喜欢生活在什么样的环境中。

蚯蚓是一个范例，可以选择其他动物。通过观察蚯蚓，培养学生用感官和工具认识蚯蚓。教师事先要带领或指导学生收集蚯蚓，平均每组要有一个蚯蚓，供课堂应用。在观察蚯蚓的过程中，要对学生进行保护蚯蚓的训练，不要伤着蚯蚓，活动1完成后还要把蚯蚓养起来，以备下一课使用。在观察和测量中，要引导学生体验用工具比用感官更科学。用感官和工具观察小动物，也是自然教学的发展，而我们科学课的特色在于把使用感官和工具的训练融于科学知识的学习之中，而非独立的为训练而训练，这正是教材的综合性表现之一，把科学探究的训练、方法的训练与知识、情感的培养有机地融为一体。

学情分析

科学课程在三年级是首次出现，对学生而言是一个崭新的科目，觉得新奇好玩，但孩子们对科学课堂还不太熟悉，更没有科学探究事物的方法，因此在课堂上老师对科学探究方法的指导显得尤为重要。

教学目标

1．知识目标：

（1）能用自己的话描述蚯蚓的运动特点、外形结构及有关蚯蚓的知识。

（2）学习使用测量工具，能测量蚯蚓的长度与重量。

2．探究目标：

（1）能对蚯蚓的形态、结构、习性等方面提出问题。

（2）能用估算和测量的方法对蚯蚓进行观测。

（3）能用简单的工具观察蚯蚓的外部特征。

（4）能用画图、填写观察报告的形式对观察结果进行记录。

3．情感目标：

（1）在小组实验中愿意与其他的同学一起完成实验活动。

（2）能在观察蚯蚓后将它放回大自然。

教学重点：

1．学生以研究蚯蚓为载体，学习掌握观察的方法和测量的方法。

2．科学、客观地描述实验结果和结论。

教学难点：

1．能按照自己设计的研究方法和小组同学一起分工合作来完成研究，

体验科学探究的基本过程。

2．通过测量盘曲的蚯蚓，学习使用一些测量的方法。

教学过程

教学教师活动

环节

兴趣

上节课，同学们到郊外认识

导入了很多的动物和植物，今天我学生带着好奇的心情从盆究动植物的新课

们就来仔细研究其中的一种动子里发现蚯蚓

物，猜一猜是什么？（当学生

经过各种猜测后，老师让学生

从装满土的盆子里找一找要研

究的对象。）对！今天我们就

来研究蚯蚓。

对于蚯蚓你都了解什么呢？

板书使研究板书课题

课题更加明确

的欲望。

学习新知识乐趣。引起纳、重温研回忆和归

预设学生行为

设计意图

教师的提问引起学生的

明确研究方向，提出自己好奇的老师这里还给大家准备了几张学生回答

蚯蚓的图片，请大家观看（课1．蚯蚓在土中生活。

件展示）。

2．蚯蚓身体红色。

谁能说一说，关于蚯蚓你都知3．蚯蚓身体较软。等等

感兴趣的问道些什么？

学生提出问题：

题。

那么关于蚯蚓你还想知道些什1．蚯蚓是怎样运动的？

么呢？请你提出来。

2．蚯蚓吃什么？

同学们提出的问题都很好，下3．蚯蚓身体什么样？

提出

面大家想一想在这些问题中哪4．蚯蚓有眼睛吗？

研究些问题比较接近或有联系，我5．蚯蚓的身体有多长？

引导学生提问题

们用一句话来概括，当成一个6．蚯蚓的身体有多重？

问并学会对

问题去研究。要让学生说出为7．蚯蚓有嘴吗？等等

什么这样归纳。

看来大家的确是非常的动脑

学生思考

所感兴趣的问题进行梳理分类，是筋，问题整合的也非常的好。

可以整合为1．蚯蚓是怎样在学生充分要想解决这些问题我们必须认运动的？

识一些材料。

“发散”基2．身体什么样？身体有多础上的“集重、多长？

中”，有利蚯蚓喜欢生活在什么样的于学生参考环境中？

和确立研究的重要项目。

提示学生在使用放大镜时，要把镜面对准物请大家看实验台上的材料，我

们来共同认识一下。

直尺：大家一定认识它，它能

帮助我们做什么？

学生认识材料。

放大镜：这个仪器叫什么？它

能帮助我们做什么？它怎样介绍材料

纸盒：它是我们在做蚯蚓的对环境反应的实验时用的。

餐巾纸：大家一定认识这是什么？在实验中可以用它擦放大镜，玻璃。

筷子：是给大家准备用来夹蚯蚓的。

用？（老师介绍）

了解各种材料的用途。

体，然后慢

慢调整镜面到物体的距离，直到看清楚为止。

这些器材大家都认识了吧，现学生在小组内讨论，确定

在就请大家以小组为单位，讨研究的问题和研究方法，

论一下，你们组最想研究哪个并做好分工。

问题，在研究之前，先做一个

计划，包括怎样研究、用哪些

确定器材研究、怎样分工等。把你

问题们的计划填在观察报告单上。

此处不让学生动手去动实学生的积极明确大家都确定了研究问题和方方向

法，在下面的实验中要遵照你填报告单。

们的计划去完成实验。

和老师一起来完善自己的实验方案。

更多的信息过交流获得体同学能通验材料，就让学生他们去性。并且全的调动全体维能更有效面向全体学生。个人思

培养学生动手实验、整理观察到的在实验之前，老师和大家一起学生明确实验要求。

来学习实验要求：

1．明确探究步骤，合理分工。

学生开始探究活动。

2．边研究，边做记录。

1、有的小组研究蚯蚓的长信息的能力。

3．实验是要让蚯蚓始终保持湿度。

润。

保护蚯蚓，别把它弄伤。

学生在研究时看哪个小组的发现最动。

活动

多，看哪个小组发现的与众不4、有的小组研究蚯蚓的习教师同？

指导

各组开始探究，教师有目的的进行活动指导。

教师巡视指导，帮助和启发有困难的小组，促进观察活动的开展。例：提示学生在使用放大镜时，要把镜面对准物体，然后慢慢调整镜面到物体的距离，直到看清楚为止。

性。

3、有的小组研究蚯蚓的运2、有的小组研究蚯蚓的外

4．在实验过程中，要特别注意形。

能发现其他大家研究的非常认真，你一定学生汇报。

有许多收获，下面哪一个小组学生之间相互提出自己不小组发现不愿意把你们的发现说给大家明白不清楚的问题。

了的要加以听。老师提醒大家，在汇报时学生：我们发现蚯蚓的身鼓励。

要先说清你研究的是什么问体是可以伸长，可以缩短（要让学生题，再说你用的是什么方法，的，伸长时的长度是15厘研究一个问有什么发现？

有了更多的了解，老师这还有似眼睛的东西，知道方向。

蚓的外形。）

交流一个关于蚯蚓的的短片，请大学生：我们发现蚯蚓表面

汇报

家来欣赏。看看你又发现了什是一环一环的，还戴了个

实验么？

结果

等等

人有益的小学生：我们发现蚯蚓喜欢动物，就达生活在黑暗的地方。

到了目的。些环的一伸一缩向前爬。出蚯蚓是对“大戒指”，前进时靠这学生能回答米，缩短时的长度是10厘题的汇报完米，平均长度是12.5厘米，后，汇报下它的体重和我手中的橡皮一个问题。差不多重。

要追根求学生：我们发现蚯蚓没有源。

眼睛，但是他知道前进的一定要让学通过刚才的研究，我们对蚯蚓方向，它的身上肯定有类生汇报出蚯学生：我们发现蚯蚓喜欢如果学生不生活在湿土一边。

能很好的说

引导学生课后继续参与探究活动，1．哪位同学想说一说你在本节学生回答

课中有那些收获，说给大家听

听，好吗？

2．教师总结。（这节课同学们说出在本节课中学习到的给学生

以表现的很好，你们学会了观察、知识或者说出自己在本节进一步发现

实验的方法，知道了蚯蚓的样课中的亲身感受。

总结

子，也知道了蚯蚓是怎样运动

的，有的小组都研究出了蚯蚓喜欢生活在什么样的环境里，这一部分是我们下节课要研究的问题，可见大家是多么的聪明。）

的动力。

期望达到“一石激起千层浪”的效果，期望学生积极主支地扩大和延伸探究范围。把科学研究变成他们乐于从事的日常生活的组成部分。

好，那同学们我们下节课就来

集中研究蚯蚓的生活习性，有兴趣的同学可以课下查一下有关的资料。另外我想请同学们

用今天研究蚯蚓的方法回去之延伸

后研究一种其他的动物。看一

看你会有什么收获呢？

板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

蚯

蚓

身体红色

体表是粘的

身体柔软

没有眼睛

外形

身体有节

没有腿

身体前端有“大戒指”

运动

身体肌肉的收缩

生活习性

喜欢阴暗、潮湿的环境