咏柳优秀教学设计

第一单元

本单元以“春天”为主题来选编教学内容。《古诗二首》《笋芽儿》《我想》《有趣的作业》从不同的角度让学生感受春天的美丽，激发学生热爱大自然的感情。教学时，要继续夯实朗读、识字、写字等学段基本目标，同时要让学生在入

本单元还安排了百花园一，包括“语海畅游”“我的采集本”“读读背背”和“能说会道”

课题

古诗二首

墨描绘出了在初春灿烂的照耀下，浣花溪一带明净绚丽的春景，表达了诗人对春的喜爱之情。

《笋芽儿》是篇科学童话，讲的是春回大地，万物复苏，笋芽儿冲破一切阻碍，由竹笋生长为强壮的竹笋芽儿

子的过程。赞美了笋芽儿奋发向上的品格。

内容简说

《咏柳》描写了春风吹拂下，柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、生机盎然的春天。《绝句》用简洁的笔我想

本课是一首赞美春天的诗歌，通过桃树、柳树、风筝等形象表达了作者对春天的喜爱和赞美。

课文讲述了老师给学生布置了一项别出心裁的作业：到大自然里去找春天，把能代表春天的东西带到教有趣的作业

室里来。同学们认真完成作业，交上来的作业各式各样，告诉人们要热爱大自然，保护大自然。

1.认识55个生字，会写322.3.4.初步感知课文语言的优美，能积极参与找春天的实践活动，激发热爱大自然的感情。

1

1.认识55个生字，会写32

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文，理解课文内容。

1.《春天在哪里》…………………………………………………………………………2课时

2.《笋芽儿》………………………………………………………………………………2课时

3.《有趣的作业》…………………………………………………………………………2课时

4.《古诗两首》……………………………………………………………………………2课时

百花园一……………………………………………………………………………………2课时

教学本组课文时，要让学生通过充分朗读，感受春天的美丽，激发学生热爱大自然的感情，同时要继续夯实朗读、识字、写字等学段基本目标，引导学生自主识字、发现汉字规律，培养学生主动识字的能力和语言表达能力。

课题

古诗二首

1.古诗二首

课型

新授课

本课安排了两首描写春天的古诗。依据教材特点以及古诗词教学的要求，教学本课，要让学生在读中设计说明感悟，在诵中生情，在吟中入境。先引导学生自读自悟，借助文字想象诗中的画面。然后再看图，感悟图文相通之处，从图悟文，把诗文与图意融为一体，启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解。

学前准备

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

2

1.2.

3.制作多媒体课件。（教师）

1.学习古诗《咏柳》中的生字，会认8个，会写4个。

学习目标

2.正

3.引导学生理解诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力。

学习重点

背诵古诗《咏柳》，感悟春天柳树的美。

1.学前准备

2.收集柳叶。(师生)

3.制作多媒体课件。（教师）

教学环节

一、导入新课。（用时：5导案

1.出示收集的柳叶，与学生

2.今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书：咏柳）

3.（出示课文中的图）你们

4.这首诗的作者是谁？

1.诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古

二、初读课文，认读生字。（用时：15分钟）3.2.引导学生自由读，认读生

3.用各种形式巩固识

4.学生反复朗读，重点掌握“咏、妆、绦”三

5.学生有感情地练读

5.学生再自由读古诗，要求

学案

达标检测

1.学生观察出示收集

2.3.

4.了解作者：贺知章。

1.学生按要求读古

2.学生自由读诗，采

1.（1）指名读。读得好的当老

（2

2.辨字组词。

（34.重读“咏、妆、绦”三个6.

7.全班齐读

3

6.指名读，请其他学生正音。

7.全班齐读。

1.指导第1、2

1.学习第1、2

（1）展示远看柳树的图片：你看到了什么？从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什

（2）诗人从远处看到柳树，发出了怎样的感叹？（课件出示

（3）如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞三、指导朗

读，了解诗（4意。（用时：（5）全班看着图片吟诵这两20分钟）

2.指导第3、4

（1）学生观察图片，

（2）理解诗句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿

（3）学生根据理解，3.

《咏柳》的作者是 ，（4）碧玉/妆成/一树诗句中的“绿丝绦”指的是 。高，万条/垂下/绿丝绦。诗人借歌颂 来赞“一”字读第二声，可读美 重些。“绿”字也可读重点。

4.判断下列说法是否正确，对的打“√”，（5）学生根据图片背错的打“×

(1)《咏柳》描写的是夏天的柳树。( ) 2.学习第3、4

(2)“二月春风似剪刀”将“春风”比作了“剪刀”。( )

（1）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌互读第3、4句。多读几遍，读出

（2）指名读，相互提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得

（3）读到第3句的时候，让

（1）学生自读第3、4

（2）学生在老师的指

（3）学生说说柳叶的

（4）学生尝试理解这

4

全班看着采集的柳叶说说柳叶的

（4）读到第4句的时候，引导学生明白：诗人通过赞美柳树，

3.4.背诵古诗。

3.

4.尝试背诵古诗。

正确理解诗歌意思是引导学生走进诗境，体会诗情的基础。本节课在引导学生理解诗意上主要运用了图文结合的方法。在学生读通诗歌的基础上，引导学生观察课文中的插图，教学反思

看看图上画了哪些景物，各有什么特点，是怎样表现出这些特点的。然后引导学生在诗中寻找哪些诗句描述了图画中的内容，以此帮助学生整体把握古诗的内容，并逐步培养学生自我理解诗歌意思的能力。

第二课时

1.有感情地朗读、背诵古诗《绝句》。会认5个生字，会写4学习目标

2.3.体会诗人表达的情感。

1.学习重点

2.了解古诗大意，感受春天的美丽。体会诗人情感。

1.制作生字卡，收集诗人杜甫的相关资料。（学学前准备

2.制作多媒体课件。（教师）

教学环节

导案

学案

达标检测

5

1.播放音乐，提问：同学们，春天来了自然界的景物会发生怎样的一、启发谈

话，导入新2.总结：春天是温暖的，是充满课。（用时：生机的，是美好的。自古就有许多歌5分钟）

颂赞美春天的诗文，今天，我们就来学习一首《绝句》。

1.

2.课件播放：这首短小的绝句极其生动地描绘了美丽如画的春天景色。快让我们来听听诗人是怎样歌颂赞美春天的。

1.

2.指名读古诗，检查学生读古诗的情况。教师强调下

“迟、山、春、融、沙、5.二、通读古诗，学习生字。（用时：10分钟）

1.范读课文。

2.

睡”都是卷舌音；“江、风、迟（ ） 融（

鸳（ ） 鸯（

3.师指导生学习书写本课生字。

3.出示本课的生字“绝、6.4.师划分节奏，指导古诗朗读。

泥、丽、迟”，让学生说一说

4.大家一起朗读古诗，巩

5.教师指导学生读出古诗的韵律。

1.2.

1.

泥（ ） 迟（ 呢（ ） 远（ ）

7.诗的前两句选用了哪些意象描画了春天？

6 2.学生配着背景音乐朗

3.图文结合，理解古诗。

（1）出示：“迟日江山丽，春风花草香”的图文，请同学们说说看到了什么？三、细读课3.师播放多媒体课件，疏通诗文，读懂诗句。（用时：4.师讲解诗句，引导生体会诗人20分钟）

5.分组比赛朗读古诗，看哪一组

读得好。

A.生结合画面，再读读第1、2行诗。师重点引导学生读出江山的美和春风吹来

B.学生练读，再指名读，

8.后两句中的“泥融”、“沙暖”呼应了前面哪两个字？一“飞”一“睡”有着怎样不同的情态？

（2）出示“泥融飞燕子，

沙暖睡鸳鸯”的图文，小组合作交流，说说看到了什么？该怎么样读好这两行

A.生在小组内交流画面上的景象，并自主尝试朗读第3、4行诗句，师巡视指导。

B.以多种形式朗读第3、4行诗，师生共同评价。

四、总结课1.文，布置作2.业。（用时：熟读并背诵古诗。

5分钟）

2.完成作业。

1.交流汇报

板书设计

7

以读为主，读出诗“味”。古诗词最主要的教学策略应该还原诗句的本来面貌，那就是“读”。古人作诗又叫吟诗，讲究声韵节律，教学反思具有鲜明的节奏，和谐的音韵，富有音乐美。今天学诗自然也应该通

过吟诵诵读，同声相应，走近作者的心灵世界，达到心与心在一个节奏上的吟唱和共鸣，读出诗歌的节奏和韵味，引导学生把体会到的情感通过诵读表现出来，从而受到美的熏陶。

《古诗二首》教学片段

生1：我从“绿丝绦”看出，生2：我从“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，还有课文的插图可以看出诗人是在赞美柳树。意思是一棵高高的

师：读得真好，谁再来读读第三、四行诗句，说生1生2

（生齐读后两句诗。）

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