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8 猴子种树名师教学设计1｜教案在线预览

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关键词：8 猴子种树名师教学设计1

正文

猴子种树第二课时教案

一、复习导入，检查朗读。

谈话：同学们你们喜欢吃水果吗？喜欢吃那些水果？有一只猴子也喜欢吃水果，他决定种果树，今天我们就来看看他是怎么种果树的吧。我们先来回顾一下上节课学了什么。

（一）复习导入。

1．

先开火车认读，然后拍手齐读。

猴子

乌鸦

麻雀

杜鹃

梨子

杏子

桃子

樱桃

耐心

农谚

梨五杏四

杏四桃三

桃三樱二

拔掉

将来

长短

2．说自己记字的方法。

（二）检查朗读。

二、出示目标

理解课文内容，懂得做事要有耐心、要有主见，否则什么事也做不成的道理；

能有感情地朗读课文。

三、自主研读，理解体味。

（一）同学们默课文，边读边思考，并画出有关语句：都有谁和小猴说话？他们都说了些什么？小猴听了，有什么表现？

[打出思考题课件]

个人自学，小组交流，集体学习。

1．第2、3自然段。

（1）生按思考题回答问题。板书：梨树

乌鸦

梨五杏四

问：有不同意见吗？

农谚“梨五杏四”是什么意思？说说看。

（梨树要五年才能结果，杏树要四年才能结果。）

（2）学生自由读。

（3）指名读，其他人谈听后感受。同学们读得都很好，但有个别地方要注意：

（如生感受说得不到位，师指导朗读：“猴哥”要读得快些，读出着急的语气。“怎么、才能”应加重语气，读出强调的语气。“五年”的“五”要拖长声，“年”要重读，读出时间的漫长。“对”要读出肯定的语气，“太”应拖长音读。）

（4）分角色练读。

（5）指名分角色朗读。

（6）总结本段学习方法。

[多种形式的朗读，重点是让学生在读中感悟文中人物的心情，体会乌鸦的

着急和不解，猴子的决心。]

2．结合图画分组自主学习第4—7自然段。

（1）按学法，学习4、5自然段。（前两组）

（2）按学法，学习6、7自然段。（后两组）

师：各小组你们来说说你们都学到了什么？

板书：杏树

喜鹊

杏四桃三

桃树

杜鹃

桃三樱二（导入学习链接：什么是谚语）

那么，我们就带着文中人物的心情一起再来读一读吧. 3．问：最后，小猴吃到水果了吗？（生说小猴种树的结果。）

板书：

樱桃

没有成活

4．讨论。

为什么小猴没有种成树？它应该怎么做才对？

小组讨论，全班交流。

学生甲：没有耐心。

（

板书：没有耐心

学生乙：光听别人的话。

听信人言）

[通过讨论，教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。] 四、角色表演，加强理解。

1．自愿结合小组，分配角色，准备表演。注意：语言表达要到位，表情、动作要适当。

2．上台表演，同学评价。

同学们提出的意见非常好，不过老师也觉得表演的同学演的都很好，就好像你们就是猴子、乌鸦、喜鹊、杜鹃一样。

五、放飞想象，拓展思维。

师：小猴子接受了经验教训，第二年它又开始种树。乌鸦看见了飞过来劝它。如果你是小猴子，会怎么说？怎么做？

师：你们真的很聪明，种的树不拔或者要有耐心的等

六、作业。

回家给家长感情朗读，或表演。

七、板书设计：

12、猴子种树

梨树

乌鸦

梨五杏四

杏树

喜鹊

杏四桃三

一事无成

没有耐心

桃树

杜鹃

桃三樱二

听信人言

樱桃

没有成活

一事无成

资料摘要

8 猴子种树名师教学设计1

8 猴子种树名师教学设计1

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：8 猴子种树名师教学设计1是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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