2、3、4的乘法口诀PPT配套优秀教学设计内容

电

一子年纪年级教年纪案年级备课简表

_____年级______班

教师__

_二_年级

数学

学科

时间

：

2016年

10 月

主备教师：张雅菊

参与教师：韩军燕

闫静

李晓娜

闫娜

黄丰平

课题：2、3、4的乘法口诀

课时数：第4课时

1.；使学生学会1～4的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义

教学

目

标

3.培养学生初步的观察、总结能力。

2、使学生熟记乘法口诀，并能利用乘法口诀正确地、比较迅速地计算。

教

重点：

理解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。

难点： 理解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。

学

重

难

点

预（预习是学生惟一的独立学习的机会，学生最终的学习能力，体现于预习的习

水平上。所以，预习作业要全面地针对教学目标，而不仅仅是为教学作一些作基础准备。）

业

学生课堂练习单

有效生成

教学板块

（一个假象学生的课堂上（注明各板块解决目标序号及所用时间）

的所有学习行为）

生1：我摆了一个“工”

一、创设情境

这节课我们要学习新的知识，学习知识时，看那位小朋友最肯动脑筋？小精灵还要给你发奖品呢！

（4分钟）

生3：生1：我摆了一个生2：我摆了一个“个”

“工”

生3：我摆了一个“干”

生2：我摆了一个生4：我摆了一个“大”

“个”

我摆了一个“干”

生4：我摆了一个“大”

生：有3句，这三句是：生：有一三得三、二三得六、三三3句，这三二、新课

得九

句是：一三得三、二三1.师：用3根小棒，看你能摆出一个什小组1：2的乘法口诀我得六、三三么汉字？可以小组商量。

们总结出了两句，4的乘法口得九

诀我们总

生1：我摆了一个“工”

小组1：结出了4句

2的乘法口生2：我摆了一个“个”

诀我们总结出了两句，4生3：我摆了一个“干”

的乘法口诀我们总结出生4：我摆了一个“大”

了4句

师：不管你摆的是什么？都是用了3根，那么你能列出一个乘法算式吗？

生1：1×3

生2：3×1

师：你能说说你的理由吗？

生：一个字用了3根。

师：你能用口诀表示吗？

生：一三得三

师：有关三的乘法口诀，同学们能猜出有几句吗？

生：有3句，这三句是：一三得三、二三得六、三三得九

师：说得真好，奖励你一颗“智慧星”！

（智慧星图片）

能不能根据这些口诀写出乘法算式吗？

生1：2×3 3×2

生2：3×3

生3：1×3

生4：3×1

2.师：刚才同学们总结出了3的乘法口诀，总结得很好，现在我们是不是分小组再来总结2和4的乘法口诀，看哪个小组总结的最快、最好。

（几分钟过后）

反馈：小组1：2的乘法口诀我们总结出了两句，4的乘法口诀我们总结出了4句。

小组2：我们也是这样想的。2的口诀是一二得二、二二得四，4的口诀是一四得四、二四得八、三四十二、四四十六。

师：同学们说得真好，小精灵非常欣赏你们成功的合作！

（给说的好的小组发放“合作奖”）

想一想在编口诀时，你发现了什么？生1：2的乘法口诀有2句；3的乘法口诀有3句……几的乘法口诀有几句。

生2：都是从1开始的。

生3：最后的一句口诀两个数都一样。 师：同学们观察得真仔细，小精灵要送你一个大拇指！

（大拇指图片）

师：可是我还有一个问题需要问大家，

1的乘法口诀怎么说？并说说你的想法。

生：一一得一

因为就一个一

师接话说：是啊！一个一当然就是一了。

（20分钟）

三、练习反馈

可是我还有一个问题需刚才你要问大家，1的乘法口诀怎么们学得很刚才你们学得很好，小精灵很高兴，小说？并说说你的想法。

好，小精灵精灵要带你们去玩一玩，上哪儿去了？注意很高兴，小听。（放音乐）

生：一一得一

因为就一精灵要带你个一

们去玩一小精灵带你们来到小树林，小动物们都玩，上哪儿兴高采烈地参加动脑筋爷爷组织的有奖大师接话说：是啊！一个一去了？注意赛，你们愿意参加吗？

当然就是一了

听。（放音乐）

（l）口算：（卡片出示15道题）

（2）投篮比赛：（说明：每人分一张卡片）

师：小白兔和小花鹿进行投篮比赛，看谁投得准，投得快。

（给做的快得同学发“优胜奖”）

（3）游戏：“捉鼠比赛”

说明：头饰上标有算式得数，卡片上有算式。

黑猫队，3人；白猫队，3人。（戴头饰）

师：看哪一组能在最短的时间内找出所有的算式卡片。

（给获胜方发“合作奖” ）

（10分钟）

四：总结

同学们，这节课你们有什么收获？对自己的表现有什么评价？

（6分钟）

第五板块——板书设计

2、3、4的乘法口诀

一一得一

一二得二、二二得四

一三得三、二三得六、三三得九

一四得四、二四得八、三四十二、四四十六。

教学反思：

本节课教学效果较好，教学过程体现新课标的理念，使课堂真正做到以学生为主体，以学生的发展为目标。我在教学中注意了以下几点：

一、注重乘法口诀的来源和含义

乘法的本质就是一种特殊的加法。乘法口诀的来源与同数连加有着紧密的联系。上课一开始让学生人人动笔，每次加4，亲自加一加。学生在动手实践中经历每加4的过程，感知这些得数的特点，初步了解得数之间的规律，为接下来学习乘法口诀的含义做了充分准备，也为后面探索4的乘法口诀规律作了必要铺垫。

二、注重乘法口诀的内在规律

有了课始的铺垫准备，通过小熊请客的故事，数，摆，再数，列乘法算式、编制4的乘法口诀等活动，使学生口、手、眼、脑、多种器官参与，经历知识形成过程，在教师的引导下，通过自主探索，合作交流，有的学生发现，个位的数越小，十位的数就越大；有的学生发现，乘积每次多；有的学生发现，每句乘法口诀都可以交换…

三、注重乘法口诀的记忆

我在教学中安排了有层次的记忆方式：边读边记、师生对口令记、从小到大记、从大到小记，开火车记等等。