整理和复习优秀教案案例

《大数的认识》整理与复习

涪陵城七校

陈冲

教材分析：

本单元教材从数的认、读、写、大小比较、改写和省略等方面让学生对较大的数有一个整体的认识。在一、二年级已经学习了100以内、万以内数的认识，大数的认识是整数认识的最后一个阶段，通过本单元的学习后，应该让学生形成一个相对完整的有关整数的知识体系，密切大数与现实生活的联系，培养学生的数感。

学情分析：

通过对本单元知识的学习，学生会读、写较大的数，比较数的大小，把整万、整亿的数分别改写成用“万”和

“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法求近似数。但是学生的知识是零乱的，没有建立知识间的相互联系。 教学理念设计：

复习课是让学生通过自己动手实践、操作，对已学过的知识和技能进行重新学习、归纳整理、恢复、巩固已学的数学知识，深化掌握数学技能的过程。在教师的引导下，学生自主的回忆知识进行复习，把已学的分散的、零碎的知识纵横联系，连点成线，织线成网，形成完成的整数知识体系。

教学目标设计：

1.知识与技能：通过自主回忆和整理,熟练运用数位顺序表正确地读、写大数,灵活运用数的改写和省略的知识解决问题。

2.过程与方法：在交流共享中巩固大数的相关知识,形成系统的知识网络。提高自我整理的能力。

3.情感态度价值观：在梳理知识的过程中让学生感受数学与生活的联系，体验学习数学的乐趣。 教学重难点：

通过对大数相关知识的复习，使学生能灵活的运用本单元的知识，培养学生反思意识。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、联系生活，导入课题

展示生活中大数的图片和相关数据。 2007年，小学生在校108640700人。 当前我国旅游入境人数为每年26109700人。 万里长城全长6700000米。

让学生欣赏图片并试着读出这些数，学生边数位边读数。 大数在生活中运用的非常的广泛，为了更好的运用大数的知识，这节课我们一起来复习。板书课题：大数的认识 整理与复习

二、知识梳理、引导建构

1、复习读数 谁能来说一说你是如何快速又准确的读出这些数的？

预设：A、学生可能会汇报读数的法则，

如：从高位读起，每级末尾的0都不读，每级中间有一个0或是几个0都只读一个0： B、读数的小窍门：画分级线读，用逗号分节； 预设：当学生说到分级的问题时，追问你们分级的依据是什么？

生说师课件演示： 只要记住特殊数位上的就可以了，课件着重演示“亿位”和“万位”

每相邻的两个计数单位间的进率是多少？

2、复习写数

读和写是一对好朋友，写数你们会吗？

谁愿意出个数来考考大家，学生说数（三、四人），其他同学写数。

预设：可以引导学生说出末尾和中间有0的数，让学生写一写。找一个学困生上黑板写数。

3、复习数的比较大小

现在我们来给这几个数排排队吧！说说你们是如何排的。

4、复习数的改写和省略

这四个数，你们会变吗？谁愿意来变一变。

预设：学生会把670000改写成用万年做单位的数，把26109700省略万位后面的尾数求近似数，追问五入后的数比原数？把108640700省略亿位后面的尾数求近似数，追问四舍后的数比原数？能把这个数省略万位后面的尾数求近似数吗？这个数你们会读吗？再次强调10864万的读法。

练一练：方框内可以填几，哪个数最合适。

39□987≈40万 3□5763780≈3亿 35□911354≈4亿

改写和省略是两个相近的知识，你们是如何区分它们的？

预设： 它们的题目要求不一样，连接符号不一样，数的形式不一样

回忆一下，我们都复习了关于大数的哪些知识。

预设：读数，写数、比较大小、改写、省略 学生汇报，老师板书。 数 读数

位 写数 顺 比较大小 序 改写

表 省略 解决读、写数，比较大小、数的改写和省略时，都要用到哪个知识？（数位顺序表。）

同学们看，经过大家的整理，我们把大数这个单元的知识点整理成一棵知识树，以后你们也可以用这种方法去整理我们学过的知识。

三、

综合应用，拓展提高

1、火眼金睛

（1）读11011000时一个0也不读。（ ）

（2）万位、十万位、百万位，千万位是四个计数单位。（ ） 根据这道题，你想和同学说些什么？

（3）在数字3和4之间填上7个0就组成了三亿零四。（ ）

（4）一个数四舍后是5万，这个数最大是54000。（ ）

（5）一个数万级上有216个万，个级上有75个一这个数是21675。（）

（6）、两个计数单位之间的进率都是十。 （ ）

（7）、电子计算器上 CE 键的主要功能是关机。 （ ） （8）、一个七位数不一定比一个八位数小。 （ ）

2、猜商品价格

楼房的价格是个六位数，它的最高位是1，它的万位是2，百位上是最大的一位数，它的千位上比百位上少2，其他各位都是0. 学生介绍方法，强调数位顺序表的应用。

3、超级小英雄闯关

用5、3、9、6和4个0按要求写数 （1）、最接近10亿的数 （2）、最接近9亿的数 （3）一个0也不读的最大的数

（4）四个0都读的最小数

[设计意图：复习课要重在整理精在练习，本节课习题的设计关注学情，做到分层设计，落实因材施教，通过让学生获得成功实现能力的提升。]

四、激励评价，体验成功

小组擂台赛： 小组内的每位同学出一道出本单元有关的题，既要自己会做，会讲，还要尽可能难住其他组的人。把小组中的人分好等级，同一层次的给同一层次的同学出题。答对一题加10分，答错对方加10分。 【设计意图：通过小组内同学之间的交流，使不同层次的学生在本节课中都有不同的收获，从而对本节课进行自评和互评。】