4 斜坡的科学教学评价实录

4.

斜坡的科学

一、教材分析

这节课是在学生学习了《撬棍的学问》和《轮子的妙用》基础上,从学生的生活经验人手,指导学生探究斜面的作用,认识斜面类的简单机械。教材是按照“情景一问题一猜想一实验一记录一结论”的思路编写的,体现了科学课“以科学探究为核心”的教学理念。

二、学情分析

经过了两年科学课的学习,学生对科学研究有较大的兴趣,初步学会了一些科学探究的方法。但学生在实验过程中对实验的记录仍然不太重视,不善于收集证据。因此,在本节课的学习当中,一方面要求学生能继续体验科学探究的完整过程,另一方面,希望学生通过这节课的实验研究,进一步理解记录证据对科学解释的意义,从而开始重视实验的记录。

三、教学目标

科学探究目标

1.能从对斜面的作用所做的多种假设中，确定一种进行研究。

2.能用对比实验的方法设计实验,验证不同斜面的省力情况。

3.能够举例说出哪些物体应用了斜面

情感态度与价值观目标: 愿意与同学交流使用斜面的好处和不足

科学知识目标: 1.能举例说出斜面的组成。

2.能用自己的话说出斜面能省力的道理。

3.能说出科学实验的作用

SISE目标: 能够从周围的生活环境中找到3个以上应用了斜面的地方

四、重点难点

重点:探究斜面的作用与卷斜面的特点。

难点:斜斜面角度大小与省力的关系

五、教学准备

测力计若干、钩码、斜面、多媒体课件

六、教学过程

（一）导入新课

老师遇到了一个问题，需要你们来帮帮我，这个问题是：我想把一个盛满油的大油桶搬到卡车上去，可是我的力气太小了，你们帮我想办法把这个盛满油的大油桶搬到卡车上吗？

生：搭一个木板在大卡车上，构成斜面，然后轻松的把油桶运到卡车上。

（二）认识斜面

师：像搭在汽车车厢上木板那样简单的机械叫斜面。那斜面是否省力呢？让我们来做个对比试验来验证一下吧。

实验步骤：模拟实验

1.用纸盒代表卡车，用钩码代表油桶

2.分别测量钩码从纸盒底部到纸盒顶端的力和加上斜面后钩码从斜面底部到纸盒顶端的力。通过对比实验得出结论：斜面能省力的。

（三）研究斜面的作用

分组实验: 材料:测力计、重物、斜面、垫物。

1.为了让学生能在研究当中进行科学的表述,同时也为了降低学生研究不同坡度斜面时的难

度,教师可出示一幅简图介向几个有关斜面的名称,如斜面的长度、倾斜角。

2.教师利用实物演示:让让计学生观察用斜面抬高与直接提高面物体的情形。问学生“用这两种方法抬物体、抬起的高度一样吗?那这两种方法有什么不同之处呢?省力靠感觉行吗?那应该怎么办?”引导性利用教师准备好的实验材料设计实验验证自已的猜想。

3.先向学生介绍实验材料。为了让学生成功做好实验,利用多媒体提示实验的相关事项,指导学生设计实验并进行实验。

4.要求学生汇报实验结果,引导学生了解别人的实验方法,并分析数据,得出斜面省力的结论

5.有针对性地选择不同组的实验记录,引导学生比较数据,通过质疑的方式促进学生生思考,并提出“斜面的省力程度与倾斜角有什么关系？”的新问题。

6.学生自主选择倾斜角不同的斜面进行测量,并要求学生把实验数据记录在实验报告单中。

7学生汇报实验记录,引导学生比较数据,分析数据,得出实验结论。

8.为了让学生进一步深入思考:教师可提出引导学生的新向题“在一定高度下,要想让斜面更省力,应该怎么做呢?”让学生在组内通过讨论、绘图等方式,了解在一定高度下,为了让斜面更省力,就只能延长斜面的长度。得出结论:斜面能省力,坡度越小,越省力,反之则省力少。

七、板书设计

斜坡的科学

一、斜面可以省力

二、在同一高度的情况下，坡度角越小，斜面越省力。

2018年4月20日

石家庄市都市新城小学

程元元