B教案设计

教学教材: 人教版小学英语五年级上册

教学课题: Unit 5 In a nature park 教学内容: Part B Read and write 教材内容分析：

本课选自PEP教材五上第六单元B部分的Read

and Write（读写课）。本课是关于Robin所见nature park的景观介绍。文本结构为“there be”句型及相关方位信息，整体上简洁明了。通过本课的学习，学生了解和熟悉利用there be句型主导的景观介绍文，通过阅读培养学生获取相关信息的能力；学生会读，能读，读懂之后，本课将“读”过渡到“写”----学生能利用“Is/Are there...？”句型就相关公园进行问答；借助世界自然公园主题，学生参与绘画制作及用“there be”陈述句型介绍的续写，实现学生能力的进一步提升。

学生情况分析：

五年级的学生经过二年半的英语学习，已经掌握了一定的学习方法，具备了一定的词汇量和较好的语言基础。就本课而言，学生在Unit5中学习了there be句型的陈述句型，掌握了相应的单复数形式变化，能够对存在物品及位置做一定的描述；经过本单元前几课时的学习，学生对于there be一般疑问句型及相应回答，也有初步的掌握，因此，仅从语言材料本身而言对学生并没有很大的难度。五年级的学生对于自然景观又极为感兴趣，加上前期积累的知识都是将被运用到本课中，成为本节课设计的起点，在此基础上建构新知识，运用知识。

一、教学目标

知识1.知识与技能目标

(1)学生能巩固掌握景观词汇，方位介词，动词及动词词组等相关词汇；

（2）学生能在语境中正确运用“Is/Are there...?”句型询问是否有某物的存在，并做出相应的回答，达到听说读写的程度；

技能（3）学生能巩固掌握there be句型，在图片的帮助下读懂短文；并能运与情用该句型续写公园的介绍；

感目2. 过程与方法目标

标

（1）学生能在情境与教师的指导下找出关键词、句，完成相关的阅读训练；

（2）学生能仿照例句，在一线格上补充句子和正确书写句子，完成Robin与Amy的对话；

（3）学生能在范文、板书和文本框架的帮助下，通过小组活动完成自然公园的海报制作与介绍续写；

（4）学生能用正确的语音、语调、意群朗读课文；

3. 情感目标

学生通过世界自然公园的美景欣赏及海报制作，体会自然公园的美丽与有趣，激发学生热爱大自然和亲近大自然的美好愿景。

二.教学重难点

（1）学生能在情境与教师的指导下找出关键词、句，完成相关的阅读训练；

（2）学生能在语境中正确运用“there be”句型的陈述句型以及一般疑问句型，并做出相应的回答，达到听说读写的程度；

（3）引导学生进行正确书写，并利用本单元的核心词句进行个性化仿写。

教具

PPT, 板书词条，学生阅读写作单，评价表，公园海报，公园介绍，图片

贴纸，角色挂牌等

教学过程

Step1 Greeting and review 1、Greeting (1)T: Class begins! S: Stand up! T: Hello! Boys and girls. Ss: ……

T: Nice to meet you! Ss: ……

设计意图：开课之初，通过简单的问候，拉近师生关系。

2、Review the words: Enjoy some pictures about nature park. T: Firstly, Let’s enjoy some nice pictures, ok?

Ss: ……

T: Now, please enjoy and read! Ss: ……

T：Would you please tell me“ what are the pictures about?”

Ss: ……

T: Yes, they are about a nature park. 设计意图：通过欣赏优美的自然公园图片，复习相关单词。

3、Review the sentences: guess and sing T: Now can you guess “What’s in the nature park?” You can use these sentences to guess.(板书) Who can guess? Ss: ……

T: Ok, now! Let’s check!师问生答（板书）

Ss: ……

T：Now, please make a dialogue with your partner.(小组活动后汇报) Ss: ……

T: I put your dialogue into a sing. Let’s sing together. 设计意图：用猜、小组对话和唱歌的形式复习相关句型。

Step2 Presentation 一、

Pre-reading 1、

背景介绍

T: Now, look! Who’s he? Ss: ……

T: Yes, he’s Mr Jones. Last time, we knew that Mr Jones just moved into an old house. Look, this is Mr Jones’house.（板书并带读） And “Who is he?”

S: Robin. T: Yes, he is our old friend Robin. So where is Robin ?

Ss:……

T: Clever. Robin is at Mr Jones’house. (板书) Listen and read！Who can read? (抽读几名学生)Let’s read together. Where is Mr Jones’house? Read the E-mail and answer my question. Ss:……

T: Great! And also we can say“There is a nature park near the house.”

（板书）Who can read?(抽读几名学生)Let’s read together. 设计意图：在阅读前，进行相关背景介绍，降低阅读难度。

二、

While-reading 1、

The first reading(fast reading) （1）圈出有关景物的单词

Now, Listen and read quickly. Circle the words about scenery. Now Let’s check. Who can tell me “What’s in the nature park?”师提问生回答并板书景色图片

2、

The second reading(detail reading) （1）画出表示位置的介词。

T: This time, read again and underline the words about the positions. Let’s Check together! What words did you underline? Ss: ……

（2）Read and do

3、

The third reading (1)

Read and draw. (2)

Check together.

三、

Post-reading

(1)

Retell the passage. (2)

听音跟读（Read better）

(3)

Read in groups (4)

Read together

Step 3 Consolidation（趣味巩固练习）

完成调查表

Step4 Extension 小小设计师：设计自然公园并用英文介绍。

Step 5 Conclusion & Homework 1、情感教育

2、Homework