做一个钟摆优质课教案设计

研究钟摆

环市西路小学

林清凤

【教学目标】

科学概念：通过动手实验，能说出摆动快慢与摆绳的长度有关，同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。

过程与方法：

1．通过过在真实的情境中研究摆绳如何影响摆动次数学；习运用测量与比较的科学方法。

2．尝试对钟摆不断地调整，初步学会做个30秒摆动30次的摆。

3．将自制的摆运用到游戏中，通过游戏活动提高学生的操作技能。

情感、态度、价值观：

1．体验到仔细观察，善于思考，准确测量，积极动手的重要性。

2．建立小组分工明确，乐于合作、交流和讨论的习惯。

【教学重点】

经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。

【教学难点】经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并根据实验结果尝试制作一个钟摆。

【教学准备】

纸片；不同规格的螺母；棉线，剪刀；穿孔的圆铁球；回形针；磁铁，秒表，记录表

【教学过程】

一、激趣质疑，诱发思考。

1、钟摆视频导入，介绍钟摆的结构：摆绳和摆锤

2、出示自制的两个钟摆，比较钟摆摆动的快慢，思考为什么？（引导学生思考影响钟摆快慢的因素？）

生：摆锤的大小（重量）；摆绳的长度和摆的幅度

师：由于时间的关系，今天我们就来探究摆绳的长度和摆锤的重量对摆的快慢的影响。

二、猜测假设，激发参与。

回答分别板书：摆绳长度、摆锤轻重等。如出现摆的幅度这个因素，可引导学生回忆课前演示的实验。）21·cn·jy·com

师：这些只是我们现在的猜测，想要验证我们的猜测要以实验进行验证。

2、对摆绳长度、摆锤重量两个因素，同时展开实验教学。 a 、改变摆锤重量的实验讨论：

为了证明摆锤的轻重与摆的快慢到底有没有关系，这个实验可以怎样来操作？（学生回答后继续追问：

（1）在实验过程中我们要改变白的什么条件？哪些条件需要尽量保持不变？（控制无关因素的不变）

（2）是不是做一次就可以了呢？2·1·c·n·j·y

b、、改变摆绳长度的实验讨论

为了证明摆绳长度与摆的快慢到底有没有关系，这个实验又可以怎样来操作？（学生回答后继续追问：（1）要改变什么条件？哪些条件需要保持不变？）

讨论结束；出示记录表。

师述：老师给大家准备了好了材料，分别是可以探究摆锤重量和摆绳长短对摆快慢的影响，现在请选取你们觉得的最有可能影响摆快慢的因素进行探究；还有我们就以10秒为时间界限，分别测三次，看看最后能发现什么？准备好了吗？静悄悄的开始，比比哪组效率高！

c、学生实验、记录。（师巡视指导，找好记录）

d、数据反馈、汇报小结。

（展示多个个小组数据，谈谈我们的发现和推测：摆的快慢与摆锤的重量无关。摆的快慢与摆绳长度有关，同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。）

其他组的数据，支持这一结论的举手。

三、归纳总结。

师：通过刚才的两个实验，你能回答作业本最下面的问题了吗？

我发现：摆的摆动快慢与（

摆绳长度

）有关，与摆锤的重量无关。

四、学以致用，拓展提高“写数比赛”

1、利用老师提供的材料自制一个30秒内摆30下的钟摆，并用钟摆进行计时比一比在30秒内哪组写数最多个，（从1开始往下写）

2、思考与讨论：

利用提供的材料制作一个在30秒摆30下的摆锤

思考：1、怎样做？

2、重物的位置需要怎样调整？

3、为什么要这样调整？

学生讨论

3．分组实验并比赛。

4.展示成果。请已经完成任务的小组上台展示

【板书设计】

研究摆

摆的重量：无关

摆绳的长度：有关，摆绳越长越慢，越短越快 做一个30秒摆30下钟摆