Lesson 9 Do you always have lunch at twelve?优秀教学设计

课題：Lesson 9 Do you always have lunch at twelve？

课时：1

教学目标：

一、words : 四会：rice soup exericise ketchen tollet early 三会：usually bedroom 二、Language structure . Do you always have lunch at twelve? Yes,I do./No,I don’t. What do you usually have for lunch? I usually have rice and beef. 精彩二次备课

课

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三、Everyday English What about you?

You are welcom 能听懂，会说，并能用来会话。

四、Is he late? 能理解短文大意，并能回答与短文内容相关的问题，或能根据图片集关键词进行复述。

教学重点：

Language structure and everyday English

教学难点：

Language structure and everyday English

教学准备：

Word cards PPT

教学过程：

Let' s talk (1)复习检查

A.复习单词:复习第八课所学的11个单词

B.复习第八课的主题句和交际句型。

学习本课出现的8个单词和3个词组,让学生初步了解单词的读音和词意。

(2)学习新单词

本课对话教师可用角色表演法(或手指木偶法)导入,教师事先准备好一张钟表

(3)导入新课

图片,时间显示为12点。教师将这张图片挂在黑板上,然后教师一人扮演两个角色, 课

中

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彩

表演本课对话,让学生初步了解对话内容。

然后教师再从头到尾放两遍录音,之后再逐句放,学生跟说并译成汉语。

4)操练

将Let' s talk中的对话分成两段操练。前6行为第1段,场景为Lulu和Tom两人

看着钟表问时间,余下的为第2段,场景为两人围坐在饭桌边对话。教师可出示挂图, 也可利用简笔画,并给出关键词,然后再看图操练。具体操练如下: A.学生先听录音,再逐句跟说

B.教师出示两幅图片,在学生跟说的同时,给出关键词; C.学生根据关键词,看图分段操练(同座同学为一组),这时教师要注意巡回检查及时发现问题,及时纠正; D.两段都完成后,再连起来进行整段操练; E.在学生熟练对话之后,叫几组同学站起来依图对话。

()布置作业

教师可于下课前布置学生两人一组练习该对话,在上课时表演。然后做练习册中

的相关练习。

板书设计：

课

后

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彩

作业设计：

1.

读写单词，并能根据音标读写单词。

2.

听录音，读对话，并能与同学完成对话的表演。

3.

预习Let’s learn的内容。

教学反思

课題： Lesson 9 Do you always have lunch at twelve?

课时：2

教学目标：

一、words : 四会：rice soup exericise ketchen tollet early

三会：usually bedroom 二、Language structure . Do you always have lunch at twelve? Yes,I do./No,I don’t. What do you usually have for lunch? I usually have rice and beef. 精彩二次备课

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三、Everyday English What about you?

You are welcom 课

中

精

彩

能听懂，会说，并能用来会话。

四、Is he late? 能理解短文大意，并能回答与短文内容相关的问题，或能根据图片集关键词进行复述。

教学重点：

Language structure and everyday English

教学难点：

Language structure and everyday English

教学准备：

Word cards PPT

教学过程:

复习检查：复习本课单词及let’s talk 对话

按上一节课的作业分组表演let’s talk 对话

学习let’s learn

从let’s talk 的两个重点句型导入新课，教师与同学进行下列模式的对话：

Do you always have lunch at twelve？

你总是在12点钟吃午饭吗？

-----Yes ，I

do. 是的，我是。

-----What do you usually have

for

lunch？

你午饭通常吃什么？

-----Rice ，chicken

and

soup. 我通常吃米饭,鸡肉和汤。

I usually have rice and beef 从而导出let’s learn的对话

教师讲解一般现在时：表示经常性，习惯性的动作

归纳频度副词：always ，usually ，sometime，often 操练：

利用插图及多种形式操练本课句型，使学生能在实际交际对话中对该句型运用自如。

listen and choose

播放录音做听力题

talk and write 开口说和归纳对话中的信息

给let’s learn 的三副插图各配全完整的对话

板书设计:

作业设计: 1.

读写单词，并能根据音标读写单词。

2.

听录音，读对话，并能与同学完成对话的表演。

预习Let’s learn的内容。

课

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教学反思

课題：Lesson 9 Do you always have lunch at twelve ?

课时：3

教学目标：

一、words : 四会：rice soup exericise ketchen tollet early 三会：usually bedroom 二、Language structure . Do you always have lunch at twelve? Yes,I do./No,I don’t. What do you usually have for lunch? I usually have rice and beef. 精彩二次备课

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前

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三、Everyday English What about you?

You are welcom 课

中

精

彩

能听懂，会说，并能用来会话。

四、Is he late? 能理解短文大意，并能回答与短文内容相关的问题，或能根据图片集关键词进行复述。

教学重点：

Language structure and everyday English

教学难点：

Language structure and everyday English

教学准备：

Word cards PPT

教学过程：

Read (1)复习检查

A.复习单词和词组:复习Read中出现的5个单词,其中四会单词4个,三会单词1 个。复习本课阅读中出现的词组(教师将下列词组写在黑板上): get up, do morning exercises, have lunch, make break fast, at home, run to school,教师可适当讲解一下它们的

用法,领读并让学生译成中文。

B.复习对话:教师拿出几幅图片,上有钟表,分别显示早晨、中午和晚上的时间,发到学生手中,让学生根据图片所显示的时间进行对话,模式同Let' s talk中的对话。

C.复习歌曲:学生齐唱上一课时所学的歌曲,之后可以叫个别学生演唱。

()导入新课

教师先用汉语介绍一下故事的大意,然后按下列步骤导入Read A.教师放一遍录音,学生听,初步感知故事内容; B.学生打开书,一边听录音,一边看图片,明白每幅图的意思,进一步了解故事内容

C.放第三遍录音时,学生将图文结合,熟悉故事内容

D.然后逐句放录音,学生跟说,并译成汉语。教师可根据学生实际情况决定所放录音

的遍数。

(3)操练

按书中插图把整篇文章分成若干段,每段配一幅图挂在黑板上(可以是挂图或

师自画简笔画),教师逐图放录音,并在每幅图下写出关键词。教师对阅读中出现的

语法点进行讲解,具体内容教师参看教学内容分析之阅读。

让学生根据关键词逐图复述,之后再连起来进行复述。要给学生操练的时间

集体复述,再叫学生单个复述;先分段复述,再连起来复述整篇(复述前可先放录音

反复练习,直到熟练为止。除上述要求外,如果复述有困难,教师可要求学生通过听

录音跟读,教师领读,集体读,个别读等方式熟读并理解课文,然后根据课文内容叵

答问题,参考问题如下: 1. Is it early in the morning? What time is it by Scotts clock? 2. Does Scott do morning exercises every day? Does he have time to do morning exercises today? 3. What time does his mother make breakfast? Is she in the kitchen now? 4. What time does scott's father take him to school? Can he take Scott to school today? 5. Is he too early? What time is it now? 6. what's wrong with scott's clock 课堂应完成：

1、要求学生自愿到讲台表演对话

2、播放一遍read录音，让学生从听觉上整体感知对话 3、教师以恰当的语速讲解故事内容

4、给出read相关问题让学生回答

5、再次播放录音，逐句翻译，理解意思

板书设计：

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彩

作业设计：

1.

读写单词，并能根据音标读写单词。

2.

听录音，读对话，并能与同学完成对话的表演。

预习Let’s learn的内容。

教学反思