8 生理与适应课堂实录【1】

伊川县实验小学教学案

编写者

执教时间

版本

册数

课题

课时

教学

目标

马雅丽

执教者

马雅丽

2018年 4月日 星期三 第

三 节

河北人民出版社

六年级 下册

学科

单元

科学

第 二 单元

8．心理与适应 共 1 课时 第 1课时

1、知识目标：

1．能用自己的话说出产生“反应时”现象的原因。

2．能举实例说明什么是“错觉”。

2、探究目标：

1．能对游戏中出现的反应现象的原因提出自己的假设。

2．能辨别出每一个刺激——反应中的刺激、接受刺激的感官、反应行为和参与反应的结构。

3．能用比较法从实验结果中分析出“适应现象”。

3、情感目标：

能与其他同学交流自己的想法。。

教学重点

通过真实的体验活动感悟人的心理感觉、思维及功

教学难点

教学准备

能。

指导学生通过真实的体验活动感悟人的心理感觉、思维等功能。

多媒体设备，木棒，小旗子，有关错觉现象的图片

教 学 流 程

（一）谈话导入新课。

讲述：人类不仅具备消化、呼吸、血液循环、身体运动等重要的生理功能，而且具有感觉、思维、情绪等重要的心理功能。这些心理功能主要是由人体内的神经系统实现的。神经系统是由哪些器官组成的？它们是如何实现人的心理功能的？今天我们就来学习心理与适应

。

（二）自主学习，合作探究。

1、课件出示并介绍游戏方法。

2、学生分组开展游戏。

3、学生讨论为什么从刺激出现到做出反应，会间隔一段时间？在同一游戏中，不同的做出反应的快慢有差别吗？

4、思考：在各种刺激—反应游戏中，是什么刺激引起了反应？这些刺激是通过哪种感觉器官感受到的？

5、分组讨论3、4两个问题，完成记录表。

（三）反馈展示，质疑释疑。

1、

小组派代表汇报。

2、

其他小组补充不同意见。

3、

教师做适当性总结

（四）精讲提升，拓展延伸。

1、在不断变化的环境中，我们需要随时调整自己的行为，以适应变化的环境。

2、观察看图片，认识各种适应现象。

3、教师：除感觉器官方面的适应外，还存在另一类适应现象。

4、学生：体验另一类适应现象。

5、教师：从以上各种不同的适应现象中，能够发现什么共同的特点？学生讨论并回答。

（五）达标检测，反馈巩固

在大多数条件下，我们对刺激的感觉与真实的情况是一致的。然而在某些特殊条件下，我们对刺激的感觉与真实情况并不相同，这就是错觉。

学生：体验错觉

请回答：在日常生活中你发现过其他错觉现象吗？人们是怎样应用错觉现象的？举例说明。

第八课 生理与适应

感觉的适应是由于刺激物对感受器的持续作用，而使感受性发生变化的现象。

错觉：人对客观事物不正确的知觉。

板书

设计

因为科学课比较难上，丰富的科学世界与学生现有的知反思

识有很大的距离，有时科学课会使学生感到很枯燥。六年级创新

学生比较喜欢用多媒体教学设备上课，为了满足学生的需求，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，调动他们参与课堂教学的积极性，在课前，我做了充分的准备工作，上网查找了一些相关的资料，并制作了教学课件。新课伊始，通过几个“刺激---反应”游戏活动的开展，调动了学生的学习积极性。整个课堂教学中，学生能积极参与活动，尤其是在欣赏一些错觉图片时，学生的热情高涨，争先发表个人观点，课堂气氛活跃。

通过本节课的学习，学生认识了人体在视觉、触觉、嗅觉等方面的适应，并能分析某一适应现象的刺激物、所作用的感觉器官，在用左手写字的活动中体验了另一类的适应现象。学生还认识到了错觉可以被我们有效利用，如白色有扩散作用，黑色有收缩作用，穿白色衣服会令瘦小的人略为丰满，横线条的衣服会使人觉得更胖等。在军事上经常利用错觉进行伪装。

伊 川县实验小学教学案

编写者

执教时间

版本

册数

课题

课时

教学

目标

马雅丽

执教者

马雅丽

2018年 4月

日 星期五 第

一 节

河北人民出版社

六年级 下册

学科

单元

科学

第 二 单元

9．健康成长 共 1 课时 第 1课时

1、知识目标：

1．能正确地认识到自己身体已经发生了哪些变化。

2．能举实例说明“青春期”自己应注意的生理问题。

2、探究目标：

1．能从曲线图中分析出人在生长过程中各时期变化的特点。

2．能利用问卷进行调查、统计。

3．能通过调查统计结果发现女（男）生欣赏具有什么样特点的男（女）生。

3、情感目标：

1．能意识到青春期是人生中最重要的时期。

2．能把自己获得的有关青春期健康的信息告诉其

他同学。

3．能举例说明与家长、老师交流自己心中苦恼的问题。

结合自身体验，通过数据、资料的分析和交流，逐教学重点

渐养成科学地认识青春期带来的身体和心理上的各种变化，用健康的心态去面对现在和未来的生活。

教学难点

指导学生结合自身体验，通过数据、资料的分析和交流，逐渐科学地认识青春期带来的身体和心理上的各种变化，用健康的心态去面对现在和未来的生活。

教学准备

多媒体设备

教 学 流 程

（一）谈话导入新课。

讲述：在成长过程中，我们的身体和心理逐渐发生着一系列奇妙的变化，有的阶段变化非常明显，有的阶段变化又不太明显，你注意到了吗？今天我们就来学习健康成长。 （二）自主学习，合作探究。

1、学生观察身高、体重和肺活量的统计图表，分析身体在不同时期发生的变化。

2、教师指导学生正确识读曲线图。

3、学生将分析出的结果填写在表中。

4、学生讨论：我们在身高、体重、肺活量等方面的明显增长发上在人体发育的哪个时期？

5、讨论：在这个时期我们的身体还发生着哪些变化？

（三）反馈展示，质疑释疑。

4、

小组派代表汇报。

5、

其他小组补充不同意见。

6、

教师做适当性总结：祝贺你们已经进入青春期了。这是人生长河中最关键、最宝贵、最美好的时期，就像早晨八、九点钟的太阳，朝气蓬勃，精力充沛。我们可要珍惜哦！

（四）精讲提升，拓展延伸。

1、处于青春期的我们，除了身体的变化外，心理上也在悄悄地发生着变化，你意识到了吗？

2、交流心理上的变化。

3、身体形态的改变，身体功能的完善，心理活动的成熟主要是在这一阶段完成的。那么，大家了解青春期吗？

4、学生讨论。

5、喜欢与同龄人交往是件好事，当你和异性同学交往时，需要学会掌握分寸。请阅读男女生交往要注意的问题。

6、我所欣赏的品质与气质

学生完成调查问卷。并统计本组的调查问卷。

（五）达标检测，反馈巩固

练习册填空和选择题。

第九课 健康成长

青春期的健康成长：

（1）注意营养

（2）勤锻炼

（3）注意卫生。

板书

设计

整堂活动课的设计，①我以提高学生的心理素质为基点,反思

以趣味性、活动性为基本特色，将心理健康教育的意义蕴涵创新

其中，使学生通过故事、和其他饶有趣味的训练活动，逐步领悟到教育的重要性及自我心理保健的途径和方法。②我遵循了心理健康教育活动课的实施原则：即全体性、主体性、活动性、情感性、开放性和过程性。充分地调动了同学们的参与意识，进一步培养了同学之间、小组之间的合作精神。他们不再是课堂上的被动者，而成为这次活动的参与者、策划者、主持者和评价者，他们是课堂的主人，我为他们感到骄傲！在活动中充分体现了各活动之间的层次递进性，没有为了活动而活动所呈现出的假热闹的场面。体现了活动理念，达到了教育效果。