解决问题（例3）第二课时教学实录

课题：鸟儿鸟儿飞进来

知识点:用乘法和加法解决问题

教学目标：

1.

通过讲故事，学会解决乘法应用题和加法应用题的实际问题，体会数学与生活的密切联系。

2.

分析区别乘法应用题和加法应用题的区别。

3.

培养教育学生要热爱大自然，保护小动物的积极情感。

教学重点：通过故事、游戏活动进一步学会解决乘法应用题和加法应用题。

教学难点：分析区别乘法应用题和加法应用题的不同。

教学准备：课件、水彩笔、图画本、剪刀

教学课时：1课时

教学过程：

一、

创设情境

同学们看看这幅图片，你想说什么？猜猜鸟儿会飞到哪里去？

二、

故事引入

同学们，你们喜欢听故事吗？（喜欢）

那今天姚老师就给大家讲讲这些鸟儿的故事。

师讲故事：在树林里有一群可爱美丽的鸟儿，一个阳光明媚的早上，木匠老爷爷在树林里走着，鸟儿们感觉有人过来了，呼啦啦的飞上了天，然后轻轻的落在树枝上，老爷爷认真的听着鸟叫。第二天早上，他就开始干活了，把木材锯成合适的大小，对准以后，钻出小孔，把它磨得很光滑，倾注了他非常非常多的心血。

让生猜：老爷爷在做什么？为什么这样做？

你要向学习老爷爷学习吗？

木匠老爷爷做出了两个漂亮的鸟窝，小心翼翼的把鸟窝挂在了树上，然后等了很久很久。终于有一天，一对乌鸦唱着歌飞进了鸟窝，

一对白头翁也飞进了鸟窝。（让生计算：一共有几只鸟？）木匠爷爷非常开心，又做了2个不同样式的鸟窝，一对可爱的小麻雀也飞了进来，还有一对哒哒哒的啄木鸟也飞了进来。

问：现在一共有多少只鸟？生：2×4=8（只）

问：你是怎么想的？生：有4个鸟窝，每个鸟窝有2只鸟，就是4个2，也就是2×4=8（只）

有了新家的鸟儿们成天叼着树叶和树枝进进出出忙个不停，过了几天，乌鸦、白头翁、麻雀、啄木鸟各生了5个蛋，老爷爷感到很神奇，也很欣慰。

让生摆：谁愿意帮鸟儿们摆好他们的鸟蛋呢？

问：要求一共有多少个蛋应该怎么想呢？

生：有4个鸟窝，每个鸟窝有5个蛋，就是4个5是你多少。

问：要求4个5是多少，应该用什么方法解答？怎么列式。生：5×4=20（个）

日子一天天过去，木匠爷爷每天都会去看看，还有多少鸟蛋没有孵化呢？

问：请问现在还有几个鸟蛋没有孵化呢？你能帮木匠爷爷算一算吗？生：有两排鸟蛋还没有孵化，一排5个，一排4个，求两排一共有多少个？

问：求两排有多少个，应该用什么方法解答？怎么列式？说说为什么这样列式。生：5+4=9（个）

小结：仔细观察，两道题中虽然都有5和4 ，但意思不一样。谁来说一说，算式中的每个数字分别表示什么意思？生：略

问：都是求一共，什么时候用乘法，什么时候用加法呢？生：求几个几是多少用乘法计算。求几和几是多少用加法计算。求几个几也可以用加法计算，但是乘法计算起来比加法更方便。但是有些题目只能用加法计算。

三、巩固练习

树林里的鸟儿越来越多，每天都荡漾着鸟儿们的歌声。老爷爷为了让更多的鸟儿住进来，开开心心的一起生活，忽然有了一个好主意,又做了一个两层楼的鸟窝和一个三层楼的鸟窝。叮叮咚咚，老爷爷要给这两个鸟窝做窗口。

问：你知道一共要几个窗口吗？生：2+3=5（个）

问：你能提出什么数学问题？生：一共有多少只鸟？

勤劳的木匠爷爷一大早就出去散步了。跟着木匠爷爷一起去树林看看自然吧！这里有两种不同的花，一种是紫色的，还有一种是红色的。一共有多少朵紫花、一共有多少朵红花？

问：已知什么？要求什么？用什么方法解决？怎样列式？说说为什么？说说算式中每个数表示的意义。

从此，住在公园里的鸟儿们都有鸟窝了，鸟儿们在鸟窝里度过了四季，养大了小鸟，躲避了风雨，有时是在里面暂时休息，有时是长时间居住，有时是离开之后再回来。直到今天，木匠老爷爷也在做鸟窝，都是为了林子里的鸟儿们做的，鸟窝的数量一个个增多，希望鸟儿们和人们都一天比一天开心。

四、课堂小结

课堂小结：这节课你学的开心吗？你学到了什么？

板书：

鸟儿鸟儿飞进来