2、3、4的乘法口诀课件配套优秀获奖教案

《2、3、4的乘法口诀》教学设计

一、教学目标 （一）知识与技能 经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记2、3、4的乘法口诀。 （二）过程与方法

熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

（三）情感态度和价值观

体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。 二、目标解析 本课教学目标的定位是基于学生已初步认识了乘法，学会编制和运用5的乘法口诀的基础上。充分利用学生已有的生活经验和知识基础，从乘法的意义入手，让学生经历2、3、4的乘法口诀的编制过程，加深对每句乘法口诀的理解，以便更好地掌握乘法口诀，并运用它解决简单的实际问题。 三、教学重难点

教学重点：编制并熟记2、3、4的乘法口诀。 教学难点：熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。 四、教学准备 多媒体课件

白纸、彩色笔、剪刀、双面胶等

五、教学过程 1

（一）回顾旧知，导入新课 1．复习渗透 （1）填空 3+3=(

)×(

) 4+4+4=(

)×(

) 2+2=(

) ×(

) （2）对口令

开火车对5的乘法口诀。

（3）口算

3×5=

5×2= 4×5= 5×1=

5×5= 5×3= ．揭示课题

上节课我们一起学习了5的乘法口诀，这节课我们再来研究2、3、4的乘法口诀（板书课题）。 （二）创设情境，探究新知 1．2的乘法口诀 （1）课件出示一副乒乓球拍：一副乒乓球拍有几个？（2个）有几个2相加？（1个2）（课件演示渐变成点子图）1个2怎样用乘法算式表示？（板书：1×2=2

2×1=2）你会编一句乘法口诀吗？（板书：一二得二） （2）出示两副乒乓球拍：两副乒乓球拍有多少个？（4个）几个2相加？（2个2）（渐变成点子图）2个2怎样用乘法算式表示？（板书：2×2=4 ）你会编口诀吗？（板书：二二得四） （3）2的乘法口诀有几句？

（读一读，背一背） 2．3的乘法口诀 （1）课件出示一组纸杯：一组纸杯有多少个？表示几个3相加是多少？ （2）出示两组纸杯：两组纸杯有多少个？表示几个3相加是多少？

（3）出示三组纸杯：三组纸杯有多少个？表示几个3相加是多2

少？

（4）小组合作列算式，编口诀。（写在白纸上）

（5）学生汇报，教师板书。（学生展示）

（6）质疑：为什么“三三得九”这句乘法口诀只有一道乘法算式？3的乘法口诀有几句？ 3．自主探究4的乘法口诀 （1）交流：（课件出示汤圆图）说说盒子里的汤圆是怎样排列的？

（2）填空： （3）独立列算式，编口诀。

想一想：

4的乘法口诀有几句？你是怎么编的？

（4）汇报交流，教师板书

4．总结1～5的乘法口诀 （1）思考1×1等于多少？可以怎样编乘法口诀？

（2）整理1～4的乘法口诀，观察思考：你发现了什么？

5．识记口诀，深化理解

（1）自由背诵口诀。

（2）开火车背、指名背、全班背。

（三）巩固练习，深化理解。 1．对口诀 （1）教材第55页“做一做”第1题

先师生对，再生生对。 （2）教材第56页练习十一第1题

创设小动物跳的情境，边画边说口诀。 2．用口诀

（1）教材第54页“做一做”第1题。

让学生先计算，3

再写出所运用的口诀。 （2）教材第56页练习十一第2题

①用一句口诀写出两道乘法算式。

②思考:哪些口诀只能写出一道乘法算式呢？

3．解决问题 （1）教材第55页“做一做”第2题

（2）教材第57页练习十一第5题。

学生独立练习，运用乘法口诀解决简单的实际问题。 （四）课堂小结 1．这节课我们一起学习了什么？ 2．全班齐背1～5的乘法口诀。

（五）板书设计

2、3、4的乘法口诀

1×2=2 一二得二 2×1=2 2×2=4 二二得四 1×3=3 一三得三 3×1=3 2×3=6 二三得六 3×2=6 3×3=9 三三得九 1×4=4 一四得四 4×1=4 2×4=8 二四得八 4×2=8

3×4=12 三四得十二 4×3=12

4×4= 16 四四得十六

（六）作业的布置

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熟记1、2、3、4的乘法口诀，下节课和同学们比赛，看看谁答得又对又快。

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