12 认识空气公开课参赛课教案

《认识空气》教学设计

一、教材分析

（一）教材的地位与作用

本单元以空气为研究对象，认识空气的基本物理性质，并培养学生初步获得通过实验探究事物性质的能力。本课通过观察和实验，帮助学生认识空气的存在和基本物理性质。

（二）教学目标分析：

根据教材内容和学生的知识水平现状，我把本课的教学目标分解成了三个部分：

1、知识与技能：

（1）指导学生知道我们周围到处有空气。 （2）运用感官感知周围有空气存在

，并且还占据空间，从而对空气形成多方面的感性认识。 2、过程与方法：

引领学生经历运用感官或借助其他介质观察与探究空气的过程，让他们充分感知空气。 3、情感态度与价值观：

（1）通过生动有趣的活动，激发学生强烈的好奇心与积极的探究欲，并愿意把自己对空气的感知、认识与同学们交流分享。 （2）渗透科学的思想和方法，逐步发展科学探究的乐趣和能力。

（三）教学重、难点：

1、教学重点：

知道我们周围到处有空气，并且认识空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体

。

2、教学难点：

认识空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。

二、学生分析：

本课教学是以学生日常生活中积累的一些对空气的认识，知道周围到处都有空气，空气看不见、摸不着，也知道了空杯子、空瓶子并不真正是空的，它们里面有空气等等的认知背景为基础，指导他们用

实验的方法，去证实空气的存在并研究它的性质，把学生原有的生活经验提升到运用科学的方法去认识物质性质的层面。

三、教法学法分析：

（一）教法：根据《认识》这一课的特点，结合学生的知识层面，让学生轻松地把握教学重点，突破教学难点，我确定以下教学方法：

1、引导—探究法2、分组讨论法

（二）学法：根据新教材教学理念，重视学生的探究性学习，在整个教学过程中，教师只作启发式点拨，引导学生自主探究，分组讨论、提出问题并解决问题，增强自身的科学素养。

四、教学过程：

针对以上教学目标，结合学生实际情况，我在教学中设计了以下教学策略

（一）、创设情境，激趣导入

通过播放有关空气的动画，吸引了学生的注意力，

引入今天要学习的内容——《空气》

（二）、提出问题，引导探究

研究空气，首先要抓到空气，那怎样才能抓到空气呢？ 让学生自己想办法，利用老师提供的器材抓空气，极大的发挥了学生的研究积极性，也进一步了解了学生对空气的认识。

（三）、实验探究

，指导交流。 活动一、

小组合作，设计实验方案，找出空气的性质。学生用自己想出的各种方法观察空气，边观察边记录

，在学生观察完毕。交流过程中，教师认真倾听学生的发言，并把一些关键的发现记录在黑板上。 活动二、

通过师生互动小魔术“不会湿的纸”，学生通过交流、总结得出空气占据空间。 （四）、归纳总结、整合信息

详细具体的归纳本节课的主要重点内容，将分散的信息整合起来便于学生掌握。

（五）、交流收获、拓展提高

在反馈交流后，提出：

（1）通过这节课，你有什么收获？

（2）你对空气还有什么疑问没有解决，大家可以带着这些问题在课后通过询问、看书、实验来探究。 五、教学反思：

本课我以人文主义理念展开教学设计。以科学学习、教育探究为核心理念，设计学生的探索过程。本课教学设计的特色是整个活动以学生动手为主，给学生一个自由活动的空间，让学生在自主探索过程中，经历发现过程，全员参与合作完成，促进了学生之间的交流合作。

我的说课到此结束，请各位领导、老师多提宝贵意见。谢谢！