2、3、4的乘法口诀优质课教案设计

教学内容

2.3.4的乘法口诀

主备教师

教材学情分析

学习目标

重难点

导资学源准平备

台

课 时

1课时

课 型

新 授

授课时间

教材分析：本科内容包括例2.例3，以球拍.气球.鸡蛋为例，内容联系紧密，把学生学习2和3的乘法口诀活动生活的情境中，意在让学生学得轻松有趣。

学情分析：2.3.4的乘法口诀是学生通过5的乘法口诀的学习的基础上，学生已经初步学会看图编制乘法口诀，让学生在归纳口诀的过程中，加深对每句口诀意义的理解，从而更好的掌握乘法口诀。

1.让学生经历编制乘法口诀的过程，通过创设情景，体验2.3.4的乘法口诀的来源，从而加深对口诀的理解。

2.初步记住2.3.4的乘法口诀。初步学会计算5以内的两个数相乘。

3.培养学生的理解能力和思维的敏捷性。

1.使学生熟记2.3.4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。

2.进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。

情境图.小棒

这一节课要帮助学生理解口诀的含义，认识口诀的结构，初步知道怎样编乘法口诀，就可以为后面乘法口诀教学打好基础。本节课一开始，采用师生比赛的方式，设以激发学生学乘法口诀的积极性。在新课部分，由教师创设情境，用过调动学生计多种感官参与活动，在教师的帮助下，由学生操作，逐步放手，由学生编出口诀。理编出本节课要学的口诀后，教师引导学生进行整理找规律，目的使学生对口诀进念

行整体把握，便于熟记口诀。

巩固反馈时注意由浅入深，先读熟口诀，再对口令，最后应用口诀计算乘法算式的得数，逐步提高计算能力。

问一、我会预习

题2×1=（

）3×2=（

）2×2=（

）4×2=（

） 生3×3=（

）4×1=（

）4×3=（

）1×1=（

）

成二、我会质疑

单

2.3.4的乘法口诀怎样记忆比较快？

四步三环

导

学

过

程

学 生

1、学生玩开火车游戏

2、小组内两两进行对口令游戏

教 师

复习铺垫。组织复习5的乘法口诀。

导1.开火车，对口令 趣

引

一五…三五…五五…四五…二五……

︵

2.组织学生之间进行对口令活动。

课入

前︶

自主探究2.3.4.的乘法口诀 活动一:教学例2 1.出示情境图: 数乒乓球拍

2.提出活动要求

①仔细观察。

②想想怎样计算球拍数量？自己写下来。

诀？

④交流分享。

3.教师整理小结。

活动二：教学例3 1.出示情境图: 小数气球。

2.提出活动要求

导思

导疑

︵课中︶

自①仔细观察画面。

主

②每束有多少个气球？可以说成几个3？要

求一共有多少个气球，如何用乘法算式表示合呢？

作

每个乘法算式可以得出什么口

③小组讨论：

探诀？

究

④交流分享。

3.教师整理小结。

活动三：教学例4。

1、引导学生观察主题图。

2.提出活动要求

②写出相应的乘法算式和口诀。 ③交流分享。

3.教师整理小结。（结合小棒图）

1].你们发现这些乘法口诀有什么规律？

2].怎样记比较快呢？

3].请你试一试。

4].教师小结整理。

活动一:教学例2 1.学生观察画面

2.写出算式（含加法算式和乘法算式）

3.小组讨论哪些乘法算式能得出乘4.交流分享。

活动二：教学例3 1.学生观察画面

2.写出算式（含加法算式和乘法算式）

3.小组讨论哪些乘法算式能得出乘法口诀，并记录。

4.交流分享。

活动三：教学例4。

1.学生观察画面，动手摆一摆。

2.写出算式（含加法算式和乘法算式）

3.小组讨论哪些乘法算式能得出乘法口诀，并记录。

4.交流分享。

③小组讨论：每个乘法算式可以得出什么口法口诀，并记录。

①小组内合作用圆片（代替鸡蛋）摆一摆。

1、读1，2，3，4乘法口诀

2.对口令

一二（

）二三（

）一四（

）

导创

︵课后︶

三三（

）二二（

）三四（

）

实践二四（

）一三（

）四四（

）

创3.开火车（口算并说出口诀）

新

2×1=（

）口诀：_______ 3×2=（

）口诀：_______ 4×4=（

）口诀：_______ 3×3=（

）口诀：________ 1、读口诀

2、师生对口令

3、口算练习

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