2、3、4的乘法口诀ppt配套教案板书设计

人教版二年级上册数学《2、3、4的乘法口诀》教学设计

福建省上杭县庐丰中心小学

蓝玉文

一、教学内容：教材第54、55页例题2—4，“做一做”及练习十一第1~3题。

二、教学目标

（一）、知识与技能：（1）经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记2、3、4的乘法口诀。

（2）使学生熟记乘法口诀，并能利用乘法口诀正确地、比较迅速地进行计算。

（二）、过程与方法：通过学生摆一摆、说一说、比一比等活动，培养学生的操作能力和归纳意识。

（三）、情感态度与价值观：体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美。

三、教学重难点

教学重点：编制并熟记2、3、4的乘法口诀。

教学难点：熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

四、教法与学法 教法：讨论法。

学法：小组研讨法。

五、教学工具 小棒、多媒体课件等

六、教学过程

（一）、复习渗透

1.填空

3+3=( 3 )×( 2 ) 4+4+4=( 4 ) ×( 3 ) 2+2=( 2 ) ×( 2 )

2.说口诀算得数

3×5=15 5×2=10 4×5=20

5×1=5 5×5=25 5×3=15

3.根据口诀，填一填

3×( 5 )=15 5×( 4 )=20

( 5 )×5=25 5×( 2 )=10

( 5 )×4=20 ( 1 )×5=5

4.揭示课题

上节课我们一起学习了5的乘法口诀，这节课我们再来研究2、3、4的乘法口诀(板书课题)。

（二）、自主探究

1.教学例2。（教学2的乘法口诀） (1)课件出示一副乒乓球拍：

师：一副乒乓球拍有几个?(2个)有几个2相加?(1个2)

(课件演示渐变成点子图)1个2怎样用乘法算式表示?

(板书：1×2=2 2×1=2)你会编一句乘法口诀吗?(板书：一二得二)

(2)出示两副乒乓球拍：两副乒乓球拍有多少个?(4个)几个2相加?(2个2)

（板书：二二得四)

(3)2的乘法口诀有几句?(读一读，背一背) 2.教学例3。（教学3的乘法口诀） （1）编制3×1的乘法口诀。

引导学生观察例3的实物图并思考：每组有几个气球？可以说成几个3？要求一共有几个气球，应该如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？（板书：一三得三） （2）编制3的其余乘法口诀。

求两组一共有几个气球，你会列出乘法算式吗？口诀是什么？如果有3组呢？引导学生归纳出口诀：二三得六，三三得九。

(3)小组合作列算式，编口诀。

(4)质疑：为什么“三三得九”这句乘法口诀只有一道乘法算式? 3.教学例4。（教学4的乘法口诀）

(1)交流：(课件小兔图)说说1只小兔有几条腿？2只、3只、4只一共有多少只腿?

(2)填空：(答案：4、8 、12、16)

(3)独立列算式，编口诀。列出相应的乘法算式并计算出结果。（板书：1×4＝4 4×1＝4 2×4＝8 4×2＝8 3×4＝12 4×3＝12 4×4＝16）

想一想：4的乘法口诀有几句?你是怎么编的?

(4)汇报交流，教师板书。

1×4=4 4×1=4 一四得四

2×4=8 4×2=8 二四得八

3×4=12 4×3=12 三四十二

4×4=16 四四十六

4.总结1～4的乘法口诀

(1)思考1×1等于多少?可以怎样编乘法口诀? （教师引导学生思考：1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1应该是1，也就是1×1＝1，由此推出：一一得一）

(2)整理1～4的乘法口诀，观察思考：你发现了什么?

5.识记口诀，深化理解

(1)自由背诵口诀。

(2)开火车背、指名背、全班背。

（三）巩固练习

1.对口诀

(1)教材第55页“做一做”第1题.

先师生对，再生生对。

(2)教材第56页练习十一第1题。

创设小动物跳的情境，边画边说口诀。

2.用口诀

(1)教材第54页“做一做”第1题。

让学生先计算，再写出所运用的口诀。

(2)教材第56页练习十一第2题

①用一句口诀写出两道乘法算式。

②思考:哪些口诀只能写出一道乘法算式呢?

3.解决问题

(1)教材第55页“做一做”第2题。

(2)教材第57页练习十一第5题。

学生独立练习，运用乘法口诀解决简单的实际问题。

（四）全课小结

这节课你有什么收获？你最喜欢哪句口诀?你最容易错的是哪句口诀?为什么呀?你还想对老师和同学说点什么吗？