分数混合运算教案（名师）｜教案在线预览

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第7课时学期总第7课时教学课题主备教师使用教师分数混合运算和简便运算授课时间知识通过创设自主探究，尝试迁移、合作交流的探究情境，使学生理解整与数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行一些技能教学目标简便计算。过程在观察、迁移、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生的推理能力与方法及思维

资料类型：教学教案文档

所属课文：分数混合运算

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2018-04-20 10:45:00

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学校：城口县厚坪乡中心小学

分数混合运算教案（名师）

未知

2018-04-20 10:45:00

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关键词：分数混合运算教案（名师）

正文

第7课时

学期总第7课时

教学课题

主备教师

使用教师

分数混合运算和简便运算

授课时间

知识

通过创设自主探究，尝试迁移、合作交流的探究情境，使学生理解整与

数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行一些技能

教

学

目

标

简便计算。

过程

在观察、迁移、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生的推理能力与

方法

及思维的灵活性。

情感

态度

创设开放、民主、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆猜测，培养他与价

们勇于实践的思维品质。

值观

教学重点

教学难点

教法与

学法

教学准备及手段

理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行一些简便计算。

熟练掌握运算定律，灵活、准确、合理地进行计算。

自主探究、合作交流

直尺、卡片；课件。

教学流程

二次备课

教学内容：

教材第9页及相关教学内容。

教学过程：

一、复习导入

⒈复习整数乘法的运算定律

乘法交换律：a×b=b×a

乘法结合律：(a×b)×c=a×(b×c) 乘法分配律：(a＋b)×c=a×c＋b×c ⒉能举例说明这些运算定律有什么用处吗？

⒊用简便方法计算：25×7×4 0.36×101 ⒋谈话导入新课。

今天这节课，我们就来研究有关分数简便计算的知识。

二、探索新知

⒈出示算式。

学生计算后，会发现每一行的两道算式结果相等，启发学生思考：每一行的两道算式结果相等，这是数字的巧合呢？还是有一定的运算规律？

⒉知道观察，发现规律。

①第一组运用乘法交换律。

②第二组运用乘法结合律。

③第三组运用乘法分配律。

⒊总结规律。

在分数乘法中，也能使用乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律，整数乘法中的运算定律在分数乘法中同样适用。

⒋运用规律进行简便计算。

⑴出示例题7。

⑵让学生思考怎样计算比较简便，然后独立完成，如果遇到困难可以在小组里讨论交流。

指名板演：

3151（5） ()12

5664交流时，让学生汇报自己的想法，分别说一说运用了哪种运算定律使计算简便。

三、巩固练习

⒈出示教材第9页“做一做”第1题。

学生独立计算，并请个别学生上台板演，完成后集体讲评。

⒉出示教材第9页“做一做”第2题。

1×100”会使计算更简便。

这道题先算“50⒊出示教材第11-12页“练习二”第10、11、12题。

学生独立计算，交流时，让学生汇报自己的想法，分别说一说运用了哪种运算定律使计算简便。

⒋出示教材第11-12页“练习二”第13、14、15题。

这三道题都是解决问题的练习题，都是与分数混合运算相关的问题，前两道是连乘的问题，第三题是乘加混合计算的问题。

四、课堂小结

你有哪些收获？

作业设计

完成练习四的第８-１０题。

分数乘法的简便运算

板书设计

31（5）5156()123164（5）(应用乘法交换律)5156 1212(应用乘法分配律)3164×（5×）（乘法结合律）103561132

心得反思

关于本教案的常见问题

Q：分数混合运算教案（名师）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数混合运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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