解决问题教学设计实例｜教案在线预览

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解决问题教学目标：1、2、知道人民币跟美元之间的汇率。结合具体的生活情境，能利用小数点移动的规律解决实际问题。过程与方法：经历人民币和美元的兑换过程。情感态度价值观：通过人民币与美元的兑换，感受数学知识在生活中的应用，提高学生学习数学的信心。重点：应用小数点移动引起小数大小变化的规律解决实际问

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-06-04 09:47:00

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学校：道县营江学校

解决问题教学设计实例

未知

2018-06-04 09:47:00

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关键词：解决问题教学设计实例

正文

解决问题

教学目标

：

1、

2、

知道人民币跟美元之间的汇率。

结合具体的生活情境，能利用小数点移动的规律解决实际问题。

过程与方法：

经历人民币和美元的兑换过程。

情感态度价值观：

通过人民币与美元的兑换，感受数学知识在生活中的应用，提高学生学习数学的信心。

重点：

应用小数点移动引起小数大小变化的规律解决实际问题。

难点：

掌握人民币与美元之间的兑换方法。

一、

复习引入

1、

直接写得数。

0.56×100＝

4.08×1000＝

20.5÷100

＝ 52÷1000＝

2、这节课我们就应用小数点移动引起小数大小变化的规律解决实际问题。（板书课题：解决问题）

二、探究新课

1、教材第45页例3. （1）引导学生观察教材第45页主题图，指名编应用题，教师板书: 1元人民币可以换0.1563美元，李叔叔用1万元人民币可以换多少美元？

（2）提出思考问题：怎么进行兑换？

指名说说。

（3）根据学生的回答跟教师的讲解，学生动手写一写，算一算。

（4）教师板书：1万=10000 0.1563×10000=1563（美元）

答：

（5）提问：谁来说一说，你发现了什么规律？

引导学生发现小数点的移动，进而揭示出小数点移动的规律，再用其他例子验证。

2、教材45页“做一做”。

（1）组织学生读题，理解题意，并提出思考问题：要求1张A4纸有多厚，应该用什么方法？（除法）

（2）学生独立列式：1÷100 （3）引导学生理解：一个数除以100，相当于把这个数的小数点向左移动两位。

（4）学生独立算好答案，全班订正。

（5）针对小数点向左移动时，整数数位不够的情况，教师向学生强调这时要在数的左边用“0”补足。

三、巩固练习

1、教材第47页练习十一第6题。

2、教材第47页练习十一第7题。

四、课题总结

通过这节课的学习，你有什么收获？

五、布置作业

（小黑板）

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计实例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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