12 生物进化的秘密优质课教案整理

《生物进化的秘密》教学设计

【科学教育理论指导】

献县实验小学

陈红为

邮编062250电话号码13931783991邮箱1608046511@qq.com 《生物进化的秘密》教学设计

沧州市献县实验小学 陈红为

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科学理论指导

小学科学课程，是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，让学生亲身经历探究

观察、实验、作为主要的学习手段，使学生在获得科学的基础知识、基本技能及相关方法的时接受科学精神、科学态度和价值观的教育。

在教学时，应转变学生单一的接收性学习方式，倡导自主、探究和合作相结合的学习方式，教师应创造宽松和谐的课堂气氛，处理好自主学习和合作学习的关系，使学生能独立思考、分析，又善于合作、分享。

教学内容与教学方法梳理

本节课为五年级下册第三单元“生物的进化”中12课《生物进化的秘密》，教学时主要采用教师讲授与学生活动相结合的互动教学法主要包括1.能解释适者生存， 自然选择的含义；2能以某类生物为例，阐述生物进化的过程；3关注一些和进化有关的有趣问题。4进一步验证适者生存，自然选择理论的时候运用了模拟实验的方法，收到了很好的效果。 学情分析：

五年级的学生在阅读和整理资料方面已经有了一定的基础，通过前两

课的学习，对生命起源问题有了一定的了解，也从网上获书中了解了恐龙灭绝的原因，很自然会想到那些原始的生命是如何演变成现在这样丰富多彩的生物世界的，生物进化的秘密是怎样的。本课从观察种类繁多的动物开始，从观察理解有些生物已经灭绝有些名字相同但是所处的时代不同，所处的环境不用，在外形上有很大的差异，激发学生探究的兴趣。然后进行资料的阅读与整理，通过模拟实验等活动，培养学生的观察、分析、概括能力能力，培养学生的联想和发散思维能力。

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邮编062250电话号码13931783991邮箱1608046511@qq.com 教学目标：

知识目标

：初步理解适者生存，自然选择的含义。

探究目标

：能运用自然选择学说对长颈鹿等生物的进化原因做出解释。

情感态度价值观目标: 树立生物是一直在进化的观点；

学习达尔文尊重事实，坚忍不拔的精神。

教学重点 学生通过搜集资料、分析整理材料理解“适者生存

自然选择”的理论。 教学难点 理解自然选择学说并对长颈鹿等生物的进化原因做出解释。

教学方法 教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

教学准备 学生准备：搜集和阅读有关达尔文的资料，查找某一种生物进化的资料。 教师准备：相关课件。 模拟实验材料：大米、黑米、盘子、记录表等。

课时安排：一课时 教学过程： 一、谈话引入，激发兴趣

讲述：在我们的地球上，生活着成千上万种生物，目前已经命名的有150多万种，今天老师给大家带来几张图片（

出示远古时代的动物图片对比） 我们现在看到的生物与远古时期的生物有很大的诧异，有些已经灭绝了， 这是为什么呢？这节课我们就来讨论生物进化的秘密（板书课题）

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邮编062250电话号码13931783991邮箱1608046511@qq.com 【设计意图：用音像引入，激发学生的学习兴趣，直接进入讨论主题。】

二、探求生物进化的秘密

1、阅读整理资料，初步理解达尔文的自然选择理论

师：讲述其实关于生物进化的秘密并不仅仅是我们在探索：

，早在100多年前，有一位生物学家用毕生的经历来研究生物的进化论，你们知道他是谁吗？生（达尔文）

出示达尔文的照片。

师：课前让大家搜集了有关达尔文的资料，

让我们通过资料来了解一下达尔文的事迹。

以小组为单位进行资料的整理，为了使我们的整理更有目的性，我给大家出示了几个问题，让我们带着问题去思考，各小组将你们的收获整理在资料卡上。

出示问题：

（1）达尔文是哪国

著名的生物学家 ? （2）达尔文在科学研究的过程中采用了哪些方法？

（3）什么是“适者生存

自然选择”理论。

小组阅读资料，整理信息，教师巡视指导。

师：哪个组想把你们组的信息和大家交流一下呢。

小组交流汇报。师板书：适者生存

自然选择

【设计意图：给学生搭建自我展示的平台，发挥小组合作的优势，去粗取精的整理资料，获取有用的知识。】

2、模拟实验，进一步理解自然选择的过程。

师：刚才通过阅读资料我们了解达尔文的自然选择学说，接下来我们通过一个捕食者小游戏来切身体会一下自然选择。

游戏准备：

（1）、每个小组的面前都有一个小盘，里面有相同数量的白米和黑米，在面粉中混合。

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邮编062250电话号码13931783991邮箱1608046511@qq.com （2）、每个小组派一个捕食者，听口令分别捕食黑米和白米。

（3）、每次捕食的时间是30秒。

（4）、捕食结束，汇报捕食黑米和白米的数量。

从这个数据看，我们发现什么规律？

为什么会有这样的结果？ 如果把同学们当作捕食者，黑米和白米看作是与环境颜色接近或对比明显的猎物，谁更容易被猎食者捕食，谁更能够保护自己？这也说明一个什么道理？如果这样两种生物在这样的环境里一代一代生存会出现什么结果？

【设计意图：用模拟实验 进一步验证自然选择的观点。】 3、运用“适者生存 自然选择”的观点解释长颈鹿的进化过程。

师：长颈鹿是大家喜爱的一种动物，同学们是否见过长颈鹿？（出示课件：古代长颈鹿的图片

）

， 师：其实在远古时期，长颈鹿的祖先有高矮、颈部长短不同的个体，（出示现在长颈鹿的图片）为什么现在只看到长脖子的长颈鹿呢？（学生分组讨论长颈鹿的进化过程） ，看你们能

了解些什么呢？

要求用上咱们刚学观点。可以互相交流交流

小组讨论，交流。

汇报，师出示长颈鹿的进化文字资料。

学生默读。

因为在青草缺乏的干旱时期，那些颈部和四肢都较长的个体会有机会吃到高处的树叶，能够生存下来，并繁殖后代，这就是—适者生存。而那些脖子短的个体无法得到足够的食物，不容易生存下来，无法繁殖后代，所以颈部和四肢较短的长颈鹿逐渐被淘汰这就是——不适者淘汰。

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邮编062250电话号码13931783991邮箱1608046511@qq.com 是不是只经过两三代的长颈鹿就进化成现在这样子了？（不是）可见矮的长颈鹿不适合环境，高的长颈鹿适应环境生存下来，这样长颈鹿经过了一代又一代漫长的进化过程才成了现在样子，这就是自然选择。

3、解释其他生物的进化

你们知道在自然界里，还有哪些生物有这样的现象？课前老师还让大家搜集一种生物的进化资料，现在你能用达尔文的进化论观点来解释它进化的过程吗，快速阅读手中的资料，找到关键的语句。

汇报交流。 三、拓展延伸，深化运用

师：其实在自然选择的过程中，同样也受到了其他外来因素的影响。在英国就有这样一个事例。（出示统计图）在曼彻斯特，有一种被称作桦尺蠖的昆虫，有黑色和灰色两种，这是1850年和1900年的统计图，大家看看数量是怎样变化？你们觉得为什么会发生这样的变化呢？下课后同学们可以查阅资料来解释这其中的秘密，并整理到自己的科学成长记录中，

四、课堂小结。

通过以上的学习，我们知道了生物进化的秘密是什么？

生物就这样在自然选择中不断进化，才有了今天各种各样的生物。 现在的生物是否还在进化吗？对，现在各种生物还在不断的进化之中，这过程将持续下去。

教学评价设计

在

这节课中，对学生的评价主要表现在学生在情感态度与价值观、科学探究

与能力、科学行为的行为与习惯等方面。

在导入环节学生说出自己的发现，给予适

当评价，激发学生学习的兴趣，对学生认真观

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邮编062250电话号码13931783991邮箱1608046511@qq.com 察，勇于表达

给予鼓励，是一种言语上的评价，学生的补充说明体现了生生之间的评价。在阅读资料整理资料的过程中，关注的是学生学习兴趣是否浓厚，能否尊重事实尊重证据的评价，

包括小组成员是否乐于合作与交流，乐于采纳别人的意见等方面，这种评价主要是老师的观察，同时在巡视的过程中进行的。在归纳整理交流环节，评价的方法更具有灵活性，学生具有创新的记录方式，小组成员之间的自评，小组小组之间的评议，全班同学的相互之间的评议，还有老师的 评价等方式相结合。

设计特色简述：

《生物进化的秘密》是河北版小学科学五年级下册第12课。是一节阅读课。设计的主要思路是提出问题——阅读资料——整理资料——形成概念——实践运用——拓展延伸。本课的重点是学生通过搜集资料、分析整理材料理解“适者生存

自然选择”的理论。课前布置学生搜集大量的资料，有的是书籍、有的是从网上搜集的，搜集的过程，同时也是学生对资料的初步阅读、筛选和整理的过程。在课上为了提高阅读的有效性和高效，我设计了三个问题，给学生二次阅读筛选和整理设定和目标。在大量阅读的基础上，让学生总结出达尔文的进化理论要点，从而形成“适者生存 自然选择”的概念，为了将概念进一步深化，我设计了一个模拟捕食游戏，使学生切身感受到适者生存、自然选择，只有适应了周围的环境，才能更好的保护自己、生存下去。在学生掌握了这一概念之后，就能很容易的解释长颈鹿和其他生物的进化。

板书设计： 12 生物进化的秘密

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邮编062250电话号码13931783991邮箱1608046511@qq.com 人 物：达尔文

理 论：适者生存 自然选择

学生记录单设计：

学习目标：1.能明确说出达尔文在科学研究的过程中采用了哪些方法。

2.能用自己的话表述自然选择学说的主要观点。

学习重难点：用模拟实验进一步验证自然选择的观点。

使用说明：1.通过学生学习教材和查找有关资料，与组员合作完成探究性问题，并总结

学后体会。

2.针对学生学习中遇到的问题，找出

疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

自主学习的问题：

1.在我们的地球上，生活着成千上万的生物，目前已经命名的有（ ）少

万种。

3达尔文将自然界中的生物在存竞争中适者生存，不适者被淘汰的过程叫做

2 .1859年英国科学家达尔文经过20多年研究，写成了科学巨著（ ）。 （ ）。

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邮编062250电话号码13931783991邮箱1608046511@qq.com 自读教材：

联系实际解决自主学习的问题。

自主学习总结：

1学到了什么。

2自己不能解决的问题。