解决问题教学设计实例｜教案在线预览

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人教版三年级下册小数的初步认识---解决问题教学设计鼎湖区莲花镇真光中心小学廖春霞教学目标：1.能用自己的方法和已有的知识解决用小数连加计算的实际问题。2.灵活运用小数知识解决简单的实际问题。一、复习引入芳芳有7元钱，买这两种玩具（出示两种玩具，价格为2元和4元），够吗？怎样解答？你知道了什

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-04-23 21:40:00

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学校：鼎湖区莲花镇真光中心小学

解决问题教学设计实例

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2018-04-23 21:40:00

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关键词：解决问题教学设计实例

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人教版三年级下册小数的初步认识---解决问题教学设计

鼎湖区莲花镇真光中心小学廖春霞

教学目标：

能用自己的方法和已有

的知识解决用小数连加计算的实际问题。

2.灵活运用小数知识解决

简单的实际问题。

一、复习引入

芳芳有7元钱，买这两种玩具（出示两种玩具，价格为2元和4元），够吗？

怎样解答？

你知道了什么？

预设1：7－2＝5（元） 5＞ 4所以钱够。

预设2：2＋4＝6（元） 7＞ 6所以钱够。

二、引入情境，探究新知

（一）收集信息，明确问题

小倩有10元钱，买了1个笔记本

还想买1支圆珠笔够吗？

她的钱够吗？

你想怎样解答？

你知道了什么？

这道题要解决的问题是什么？

（二）分享过程，感悟方法

预设①： 10－6.8＝3.2（元） 2.5＋0.6＝3.1（元） 3.1＜3.2，小倩的钱够了。

预设②： 10－6.8＝3.2（元） 3.2－2.5＝0.7（元） 0.7＞0.6,够了。

这两种方法都是先求出买文具盒后剩余的钱，然后再比较剩余的钱够不够用。

用这两种方法得到的结果都一样，说明了什么？

（三）检验

你能用其他的方法

解答正确吗？

进行检验吗？

还可以把要买物品的价钱都

加起来，看比10元多还是少。 6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元）

9.9＜10，小倩的钱够了。小结：一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法

可以相互检验。

（四）体会感悟，深化理解

如果把

圆珠笔换成铅笔

，钱够吗？

预设①

：

先算10－6.8＝3.2（元） 2.5＋1.2＝3.7（元） 3.7＞3.2，所以钱不够。

预设②

：

先算10－6.8＝3.2（元） 3.2－2.5＝0.7（元） 0.7＜1.2，不够。

预设③： 6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元） 10.5＞10，所以钱不够。

你的结果正确吗？

这几种方法得到的结果你是怎样验证的？

都一样，说明了什么？

三、巩固练习，提升认识

小敏带15元钱，她想买1千克黄瓜、1千克油菜和1千克

胡萝卜，够吗？

预设①： 15－5.3＝9.7（元） 4.8＋4.7＝9.5（元） 9.7＞9.5 所

以钱够用。

预设②： 15－5.3＝9.7（元） 9.7－4.7＝5（元） 5＞4.8 所以钱够用。

预设③： 5.3＋4.7＋4.8＝14.8（元） 15＞14.8 所以钱够用。

四、布置作业

作业：第99页练习二十一，第6题、第7题。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计实例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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